水平四：篮球（传接技术的运用）教学设计

王丽霞　樊江波　时东良

关键词：水平四；篮球传接技术；教学设计

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）08-0043-02

水平四（八年级）“传接技术的运用”单元共设计13课时。本节课为第二课时，是以篮球的几种传接球方式为载体让学生学习和运用物体在空间的传接技术，即在熟练掌握传接技术的前提下通过设置不同情况下的防守人，使传球人根据防守人和接球同伴的位置和距离判断、选择使用合理的方式将球成功地传给同伴，而接球人如何根据来球的路线、速度和方向进行判断和移动主动将球接住。在这个过程中通过设置不同的练习情境，与学生一起分析总结在各种情况下，理解如何判断和选择传接球的方式以及这样选择的原因，使学生不仅在动作上巩固提高，同时在意识的认知方面有很大的收获，并通过比赛引导学生将所学技术灵活应用及迁移。

1.学生分析

水平四的学生正进入青春发育中期，在生理上已具有了掌握较为复杂的技术动作系统的能力；心理上学生感知觉的精确性和概括性增强，观察的目的性和自觉性也有了提高，已经进入形式运算阶段，抽象逻辑思维的发展逐渐占主要地位，开始关注自我并开始出现自我反思。基于以上特点，水平四的学生在学习态度上表现出极大的主动性和积极性，在思维认知上能够对运动技术中的“共性特征”进行归纳、总结，能很好地理解和运用相关的概念。所以该水平阶段的学生已具备了学习此项技术的基础，为本节课在设置防守人的情况下技术的运用提供了保证。

2.教学内容分析

本单元教学内容主要是围绕掌握和运用简单的技战术这一水平目标来展开教学设计。其中包括有防守人的情况下对传接动作的熟练操作，和通过观察防守人的位置选择合理、有效的传接方式完成任务。该内容目标的达成不仅表现在对肢体动作的操作上，更重要的是能够通过对多种不同典型位置防守人的分析和综合，提高学生思维认知层面的意识和能力；这也是水平四技能目标所包含的，需要重点考虑的目标内涵。在此基础上引导学生将传接技术的运用，即如何进行判断和有效选择等思维认知方面进行正向迁移，对类似的技术进行归类总结，然后举一反三地进行应用。

3.教材分析

“分析教材的核心价值”是教学的关键所在，选择能够承载教学内容的教材，是教学设计重点考虑的问题。在学生方面，教材的选择要考虑学生的认知和操作能力，同时还要分析不同年龄阶段学习同一运动项目动作技能和运动技能的基础；在教师方面，要分析教材是否能发挥教师自身特点，能否适合场地和器材的要求。这样分析是便于学生在学习的过程中，对教材能拥有深度认识和学习的能力。

本节课选用不同形式的篮球传接球为教材：①篮球运动比较普及；②因为学生在篮球的传接球技术上有了一定的基础；③该内容的学习主要是在肢体的活动中引导学生提高篮球传接球的意识，由于在肢体的活动上，学生上肢的灵活性优于下肢，相对于具有相似技术的足球运动比较容易操作，学生更容易理解和接受；④练习的选择由简到难、层层递进，由学生的体会到教师的引导，一步步让学生理解传接球的技术。