如何使预习在初中语文教学中更高效

王国霞

[摘 要]：初中语文教学是初中教学的重要组成部分之一。如何取得最佳语文教学效果一直是初中语文教学工作的一个重要问题。预习有助于学生更好的理解、掌握新知识，提高课堂效果。文章从引领预习方法，培养预习习惯、设计预习学案，导引预习行为、有效地利用早读时间、重视检查，及时评价四个方面对如何有效进行语文学习预习进行了比较全面的分析与探索。

[关键词]：预习 初中语文 高效

初中语文教学过程中，没有提前进行预习的学生往往只是被动的接受教师传授的新知识，无法做到更深一层次的理解，以及思考。根据作者以往教学活动实践经验，课前进行了良好的课文预习的学生在课上表现更加积极自信，回答问题以及提出问题更加踊跃，学习效果也更好。简而言之，预习是提高语文教学效果的重要手段之一，我们有必要对如何使预习在初中语文教学中更高效进行更深层次的分析与探索。

1.引领预习方法，培养预习习惯

良好的学习方法能够有效的促进学习效果，对于初中生教师要细心指导其如何有效进行语文这一学科的预习。以下便是作者在教学过程中总结得来的有良好效果的课前预习方法。

1.1阅读

在初中语文教材中，每一单元之前都会有单元概述，这个作者认为要让学生认真阅读，做到对整个单元知识轻重程度的了解和掌握，以便于在整个单元知识的学习中有的放矢，事半功倍。另外，作者往往会提前告诉学生下一堂课的主要内容，这样学生在课前对新课文进行事前预习。对于新课文的预习，最好阅读两遍，第一遍进行泛读，了解文章基本信息和背景，掌握文章题材性质等概要问题；第二遍则要进行精读，精读过程中用自己以往的语文基础知识进行认真分析，自行学习新课文，在这个过程中可以不用计较自己的理解或者对文章线路的分析正确与否，只要拥有自己的观点即可。

1.2圈画

这一环节是在第二遍精读中进行，学生没读完一段或者一个句子，对于其中自己认为比较重要的句子、词语、字进行圈画。这个过程要指导学生进行各种标记归类思想的指导，指导学生对生字、比喻句、拟人句、转折词等各种符号的自行统一规定，这样有利于学生日后学习中进行知识回忆。

1.3查阅

这一环节是圈画过程后，对于圈画环节的生字、生词进行字典查阅；对于文章中运用的各种典故进行文献资料的查阅；对于各种专业词汇知识也可以进行网络查阅。对于自己无法查到的信息，可以标注疑问，课上进行提问。

1.4思批

在教学过程中，学生的预习往往是局限于前三个环节，而忽略了思批这一最重要的预习步骤。思批这一环节是指学生要在前三个环节的基础上通过对文章的理解进行比较、分析、想象、联想、综合、观察等的思维逻辑活动。具体的过程体现就是：掌握全文贯穿主线；提炼每段的主旨大意，进行文章提纲的初步编写；标记文章中心句、段落主旨句，摘录或者批注自己的思想领悟所得；对于文章中自己无法理解或者不认同的部分进行质疑圈点。

2.设计预习学案，导引预习行为

由于初中生自身发育特点，无法保持对一事物持久的耐力，容易执行各种学习方法，但是绝大部分也无法做到日复一日的坚持。预习也是，时间久了，学生会认为是一种负担，预习的效果以及质量都会下降。此时，教师要指导学生灵活变换预习方法。作者认为，除了学生进行自行预习外，教师要偶尔进行预习学案的设计，教师在一个较高的层次上进行文章的理解，根据文章学习目的教学要求和学生原有基础知识特点以及学生心理特性，巧妙进行预习学案的设计，对于各种基础知识进行扩充，资料的提供，对于需要学生自行思考的地方，要设计好问题，引导学生进行思考。作者认为教师进行预习学案的设计，有利于学生减轻预习负担，节省时间，同时教师设计的巧妙预习学案又能够引导学生学会预习方法，提高自主预习的效果。教师预习学案的设计能够引导学生进行各种问题的分析与研究，拓展思维，增强知识探索的能力。

3.有效地利用早读时间

早读对于语文学习的重要性已经普遍被各个中学教师接受，每个中学都设置了语文晨读时间，引导学生利用晨读时间完成文章的预习能够提高学生的学习效率，同时又能够保证学生做到课前预习。晨读之前，教师可以布置学生晨读的任务，只有明确任务，学生才会有压力，才会提高晨读时间利用效率，没有明确目标的晨读效果并不大。例如，在进行《荷塘月色》一文的教授之前，教师可以在当天晨读时间布置相关晨读任务，包括：朗读《荷塘月色》两遍，了解其写作背景，圈画重点字、词、句，概括段落大意，文章层次划分。有目标的晨读，学生收获会更多，并且有利于学生在接下来的语文课堂中进行各种交流互动，踊跃展示自己的观点，提高语文课堂教学效果。

4.重视检查，及时评价

每一个认真预习过的学生都希望得到教师和同学的认可，所以重视检查，及时评价能够检验学生预习效果，检测学生原有基础知识程度，有利于教师有针对性的进行课堂教学，同时，让学生积极展示自己预习成果，能够有效的激发他们预习的积极性，极大的满足学生心理上的喜悦感和成就感。教师在课堂的开始环节，设置对预习程度的检测，对于学生在预习中的优秀表现，教师要进行鼓励，比如，作者在课堂中宣扬的是预习是一种自学能力的象征的一种理念，对于预习功课做得好的学生，作者会毫不吝啬的夸赞他，其实每个学生都希望自己具有自学能力和钻研能力，这对于他们来说是智力的象征，所以每一个想要展现自己学习能力的学生都会努力做好课前预习功课。另外，课前预习也对学生的学习起到一种督促的作用，保障学生完成课文预习任务。

结语：总而言之，课前预习对于初中语文教学效果提高和学生对于语文课堂新知识的理解和掌握具有重要意义。良好的预习能够培养学生自学能力，能够主动运用自身原有知识对新知识进行探索，能够让学生学会各种学习资料的查阅方法，能够让学生掌握各种学习工具的使用技能，能够让学生课堂学习更加自信、主动，迅速提高语文学习水平。我们广大教师要积极引导学生养成良好的预习习惯，有效提高语文教学效果。

参考文献：

[1] 张颖.如何使预习在初中语文教学中更高效[J].学园，2012（7）

[2] 赵海波.中学语文作文教学的新途径[J].长春师范大学学报，2009（2）

[3] 孙俪.浅论初中语文教学中预习的重要性[J].中学教学期刊，2009（1）