如何激发学生乐学英语

吴婉娜

[摘 要]：培养学生乐学英语，教师必须采取多种多样的灵活教学手段，创造良好的心理环境、教学环境和宜人的情景，从而激发学生学习英语的情感。

[关键词]：英语教学 激发 乐学

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。《英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。英语非我本族语言，结合学科的特点，并加上我校有相当一部分学生是外来子弟，学生在学习上感到困难，因而产生排斥该科的心理因素。如何正确引导学生乐于接受学习这门科，排除心理障碍，作为英语教师必须采取有效的教学手段激发他们学习的情感。

一、以人为本，重视情感调动

在课堂上，我特别注重情感教学，善于用简单的方法与学生沟通，充分调动学生的学习热情和积极性。课堂教学我常带笑容，让学生在教师亲切、和蔼的教学中感受学习英语的乐趣，特别对于一些差生，老师应多加鼓励、关爱和帮助，言语要饱含深情，态度要蕴藏期望。有时老师一句鼓励的话，一声赞许，甚至一个友好的眼神，都会令他们对学习充满信心，同时对他们在学习中取得的点滴进步给予肯定和表扬，使他们获得成就感。例如：我们可以发现不同学生的不同闪光点，分别对他们说：你的语音很清晰；你的发音很准。你读起英语来很有味道等等的赞许词。从而树立学习自信心因而对学习英语产生兴趣。

二、寓教于实践，让学生享乐

在平时的教学中，为了使每一个学生都有充分实践练习语言的机会，每节课都安排有以朗诵、会话、背诵、表演、讨论等活动，分组安排时，每小组注意到不同能力学生的组合搭配，让优生可以帮助、带动差生，这样避免了学生自己练习的单调，也缓解了学生害羞和紧张的情绪，同时锻炼了语言交流的能力，收到一举多得的效果。实践又使我发现，有针对性地创造设计贴近学生实际生活的教学活动，能吸引学生积极参与，使课堂变得更生动、更情境化，学生的英语思维有更大的发展，取得了事半功倍的教学效果。例如，我教七年级下Unit5 Topic3 SectionB中的两个句型Which subject do you like best？Why do you like it？ 让学生自拿几门科目书本，然后两个人一组在全班同学中表演，反复用实物套用操练，另外，还可以利用贴近身边的情景让学生乐学，比如七年级英语Unit5 Topic2有一篇短文“Wen Wei is my good friend.”正好我们班里有一位同学叫“文伟”，我就可以利用这个情景，站到文伟同学的身边对着他朗读，由于就地取才进行口语交际，学生轻松自然能运用到所学的知识，感到十分高兴。即使个别学生做不好，也是引起哄堂大笑，学生在这种充满笑声的学习环境中实践了生活的乐趣，他们愿意走进课堂。

三、巧言导入，诱发学习兴趣

常言说，不设诱饵，鱼儿不会上钩，对于好奇心理强、求知欲旺的中学生来说，如果加一些诱因对他们产生刺激，就很容易诱发他们的学习动机，化被动的学习动机为主动的学习的行为。因此，你的讲授在不知不觉中把学生俘虏，使他们情思操动，脑筋转个不停，巧言导入就是较好的方法。就以导入新课，出示课题来说，就是一个诱发学习兴趣的良机。例如，在八年级上册Unit3 Our Hobbies Topic1 SectionA一课的导入中，给学生一个任务让他们自由发挥：What hobbies do you think of ？ If you dont know how to say some in English，describe how to say them with some sentences to let us know what they are.学生马上绕有兴趣进行讨论，发表自己的看法，使学生充分表现他们的语言和思维能力。又如，在九年级上册Unit2 Saving the Earth Topic1 SectionA的导入，我在媒体收集了一些图片，指着说：地球是人类的家园，你注意保护地球了吗？你减少浪费了吗？你随手扔掉你不用的东西民吗？当你离开房间时，你随手关灯了吗？你循环利用纸张、玻璃等物品了吗？请让我们从现在做起，一起来保护地球，拯救我们的世界吧！学生的积极性很高，场面热烈，轻松、自由地配合教师提出的问题 积极发表自己的见解，也由此增强了学生的环保意识，而且在这个氛围下使学生直接地、具体地获得了一些环保英语知识，提高了教学质量。

四、利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔的教学模式，《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育工作者就要经常利用这些辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地获得知识。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，供学生学习，学生们有声有色地模仿这些不同动物的声音，而当录音机放出这些动物相应的单词时，学生们又兴致勃勃地大声跟读”cow，dog，cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”、等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个课室洋溢着愉快的气氛，同时能深刻学生的记忆。还可以用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先利用CAI的先进技术，制作款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声的多媒体投影。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的幻灯片欣赏。如此乐事，学生又何乐不为呢？

五、开展课外活动，激发兴趣

如果学生学英语只局限在课堂上，那么交际面会很窄，英语的学习，我们可以走出课室。，我们很多学生喜欢交朋友，我们可以组织第二课堂或者举办英语角让他们进行交流，使学生们能在活动中提高英语的使用率。此外，我们还可以举办各项比赛。例如，可以开展英文歌唱比赛、讲故事比赛、书法比赛、朗诵比赛、抢答比赛等，通过这些比赛可以调动学生学习的兴趣与积极性。

语言教学的探索是无止境的，谁也不能说已经找到了答案，只要努力将会离目标越来越近。

参考文献：

[1] 《学校教育创新理论》 中国人事出版社，1999年

[2] 《中学教材全解》 九年级英语（上），陕西人民教育出版社，2007年