发扬人本思想 关注“学困生”发展

王晓辉

什么样的学生才是好学生，在众多老师传统的观念里，好学生就等于成绩好、听老师的话。于是，那些总是在课堂上惹麻烦的学生就成了老师的“眼中钉”，那些总在课堂上喜欢做小动作，不遵守课堂纪律的学生就成了“肉中刺”，那些成绩差的学生就成了班里的“累赘”，那些智力相对差的学生就成了老师的“负担”。对于一般学校而言，成绩好、听话的孩子数量总是很有限，而成绩差或行为习惯差的学生总是占大部分比例。如果老师以成绩来衡定学生的好与差，那么老师永远没有成就感，因为成绩好的学生毕竟所占比例较小。那么，作为一名教师，幸福感从何而来，写在教师脸上的除了累就是心力憔悴。面对传统意义上的“学困生”，有的学校、有的老师是“哀其不幸、怒其不争”，久而久之，就大失所望，甚至是完全绝望。如果长此以往，学生和学校都只能在“怪圈”里徘徊。什么样的态度决定什么样的结果，我们对于这些所谓的“差生”，究竟应该用一种什么样的态度呢？

新课程倡导以人为本，在教学中要关注每一位学生，让每一位学生都能得到发展。但随着学生年级的升高，学科知识内容的增多，在一个班级里就会出现更多地学习态度消极、学习兴趣淡薄、学习信心缺乏的学生，我们先不把他们称为“差生”，就叫“学困生”吧。这些学生在一定程度上会影响整个学校教学水平的提高，作为老师，他们的职责绝不仅仅是传道授业，还应包括培养学生良好的心理品格，保护学生身心健康发展等。因此，让这部分学生也能健康成长、全面发展，对学校、家庭、社会以及学生本人具有重要的意义，对于大面积提高学校教育教学质量，全面推进素质教育至关重要。师生朝夕相处，当诚心诚意地尊重学生，尤其是对学困生而言，不能老是去看学生的缺点再去贬低他们，而要善于发现学生的优点再去激励。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。尊重利于促进师生感情，调动学生积极因素，在教育教学工作中，给教师直接带来有效的工作方法，尊重是育人的核心。

说到尊重学生，首先要尊重学生人格。教师与学生在道德人格和法律人格上是完全平等的。处在教育活动主导地位的教师，有主动尊重学生人格的的义务。教师为了未来而教，学生为了未来而学，是相互的教与学，师生为了一个共同的目标，必须互相尊重。其次要尊重学生差异。我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过；“教育是农业，不是工业”叶老的话值得我们每一个教育工作者、特别是教育主管官员思考与反思的一句话。面对今天的教育，我们静心想想，我们就会发现，我们一直在唤醒埋藏于心里的种子吗？我们期待他们生根发芽，期待他们枝繁叶茂。作为老师，只有了解和尊重学生的差异，才能发展和完善他们的个性，不能以教师个人的标准来压抑、强制学生的个性，应该考虑到学生天性差异，促进其个性的发展和完善。第三要尊重学生兴趣。如果在实际教育活动中，对于孩子来说，他们觉得有趣的东西被教师所否决，就会在心理上产生一种错觉，觉得别人认为他自己很无顾、很失落。这样学生不仅会对教师失去信赖感，而且会丧失自己选择自己爱好的独立性。

大家应该教育知道有这样一个试验：一个教育研究小组，到一个学校来做教育实验，他们对一个班的学生进行了较严格的研究测验，然后按照测验结果，从班上点出了一定数量的学生，把这份名单交给了这个班的班主任，并告诉这个班的班主任，说这些学生有非同寻常的潜质，将来他们的发展不可估量，按照教育实验的相关要求，请求这个班主任进行保密，并请协助实验小组来做这个教育实验。若干年之后，这个名单上的学生果然个个成果斐然，是不是真的这些学生是经过严格测验，断定他们具有超常的发展潜质呢？事实并非如此，这只是一份随机的名单，严格的测验只是一种表象而已，这份随机的名单为会么能起这么大的作用呢？其实这是一种潜在的“期望”：名单上的学生非同寻常，他们是通过科学的教育实验测验出来的。这个潜在的“期望”暗暗地到了班主任那儿，然后又到了各任课老师那儿，老师们对这些学生另眼看待了，再后来，这个潜在的“期望”又悄悄地到了有关学生那儿：我们做过测验之后，老师对我们非同寻常，我肯定也是不一般的，结果是，一段时间之后，这些学生的成绩及各方面表现教育有了很大的起色，有的甚至突飞猛进，也难怪若干年后他们成果斐然，因为一直有一种可贵的“期望”在支撑着他们。

从这个实验中，我们不难得出结论：不管学生是怎样的，我们首先要真正地接受他、信任他，其次才有可能把他们教育好。已经在怪圈中的学校和教师，应该要面对现实，承认现实，并拥有一种健康的心态，引领学生丰希望迸发。以此为前提，充分利用各种科学的方法激发为生的学习兴趣，让学生由“要我学”逐渐变为“我要学”，成为自己学习、自己进步的主人。如果每一个老师都能从自身做起，从自己所教学科做起，从自己所带班级开始，努力实践。我认为，或许不会立竿见影，但经过不懈努力，最终学校和教师、学困生都能渐渐走出“怪圈”。

因此，就要求教师要珍惜和学生共度的生命历程，小心翼翼地呵护学生的成长。在课堂上，教学亲切的神情、宽广的胸怀、宽容的态度、诚挚的话语，都可能对学生产生不可估量的影响，甚至会影响他们的一生。在教育教学活动中，要始终把学生当成与教师平等的人，尊重他们，与他们平等地对话，让学生活得有滋有味，绝不能冷漠他们、歧视。一如既往地保护他们健康的兴趣，保护他们持久的生活热情，保护他们积极的人生态度。即使他们成绩不尽人意，即使他们身上有许多行为偏差，我们也应该以一种宽容的心态对待他们，因为对每一节课堂而言，他们不仅是一节课的接收知识传递的学生，更是一个完整独立的人在循序渐进、在慢慢成长的生命历程。