在初中英语教学中运用情感教育之感受

马炳文

摘 要：语言是人与人之间用以沟通的工具。作为全球性语言，英语更是得到最广泛的运用。但在具体的英语教学中，教师却困惑于后进生的转化缓慢，困惑于学生兴趣的缺乏。笔者根据多年教学经验，对情感教育在英语教学中的应用做了简明分析。

关键词：英语教育；感情教育；感情评价

去年，我校积极展开学习杜郎口中学的高效课堂教学模式，英语教学更成为主抓重点。作为英语教师一员，我也乐此不疲，但我体会最深的是在教学中融入情感教育。英语教学是语言教学的过程，同时也是情感交流的过程。教师要让学生在心理上有安全感和归属感，自信且实现自我，从而体验到学习的成功感，进一步激发学习动机，更好地投入学习教学中。

一、建立和谐的师生关系

良好的教学过程是师生之间相互沟通、相互交流的过程，从而能增强师生情感，促进学生学习能力的提高。“亲其师，信其道。”教师要改变过去高高在上的所谓“师道尊严”，要把学生当作自己的孩子一样对待，既要在在学业上当好他们的导师，又要在生活上给他们关怀，帮助其快乐成长。

教师要深入到学生中去，了解他们的兴趣爱好，注意他们情绪的变化，真正做学生的良师益友。当然，对学生关心和爱护，不能变成一种一味放任的溺爱，对他们的缺点还是要指出来，要帮助和促进他们改正，让学生知道对他们的批评和表扬都是为了他们的成长和进步。当然，批评的方式比批评本身更重要，不能让学生的自尊心受到伤害。师生关系融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习，对英语产生浓厚的兴趣。

二、融入课堂，优化教学

教师要尽力营造一个轻松愉快的学习氛围。为了做好这一点，教师必须要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中去，表情要轻松自然，目光要亲切，举止要大方得体，语言要流利，书写要规范、漂亮。课间可以穿插英语幽默笑话、谚语、谜语、英文歌曲等来活跃课堂气氛。一般意义上，形式多样的活动能够充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们兴趣盎然地参与到英语学习当中。

当然，课堂活动形式各种各样，教师要具体研究教材，活化教学内容，并使活动形式为教学内容的学习服务，内容与形式和谐统一，便于学生参与语言实践活动。同时，教师饱满的热情会不知不觉地感染到每一个学生，教师的一言一行、举手投足，学生看在眼里、记在心上，从而达到心领神会、和谐相处。在这样的教学氛围中，英语教学会变得轻而易举，学生也会取得更大的进步。

三、帮助学生解决情感态度方面的问题

教师要尽可能地帮助学生及时克服在情感态度方面存在的问题，使语言学习上的成功体验和情感态度发展相互促进。在每一堂课的教学中，教师要从情感角度着眼，对本课将要介绍的内容进行细致地加工、组织和整理，使教学内容在向学生课堂呈现的过程中充分发挥其在情感方面应有的作用。

我在担任七年级英语教学过程中深有体会。刚开学，来自不同学校的学生英语基础也各不相同，在课堂上，很多学生动不起来，甚至不想动。面对这一情况，在接下来的教学中，我充分调动每位学生的参与积极性，鼓励学生尽可能地提高声音读英语句子，组织学生在课堂上成对、成组扮演课文中的角色。逐渐地，学生开始盼望着下一节英语课的到来。

有些学生性格内向，过度的害羞不利于他们大胆地表达英语，我就特意给予关爱，动员全班学生鼓励他们，关爱他们，这些学生由发言声音小变得也能够在讲台上给全班展示。看到这些变化，作为组织者的我也感到无比的欣慰。“没有爱就没有教育。”我非常赞同这个观点，情感教育必须以“爱”为核心。一个和谐的课堂氛围由此产生，接下来的教学工作变得顺利起来，真正达到了学生知情并进的效果。

四、正确运用评价机制在培养师生关系中至关重要

情感评价是教学过程中评价者和评价对象进行以沟通感情为主的表达及对话，它要求教师带着爱心，带着情感，用激励性的语言去评价学生。这种评价是建立在平等的师生关系上的，是交流思想、沟通感情的重要因素。

鼓励是提高学生兴趣的催化剂，教师可以利用热情洋溢的评价语激发学生高昂的学习热情。在课堂评价中，要多一些表扬，少一些批评，尤其对待后进生，表扬尤为重要。因为表现能够使他们找到必要的自尊和成就感，使他们能够认识到自己的价值所在，从而更加积极主动地学习。在课堂教学中，教师运用诸如“Excellent！”“Wonderful！”等一个个饱含激情的词语，能引发学生产生情感共鸣，激发学生的成就感和自豪感，从而达到理想的效果，学生学英语也就有了兴趣。

语言教学是教师与学生之间的双边活动，在这一活动中，教师的运筹帷幄极为重要。我们要不断更新教育观念，具备现代教学意识，具备把现代科学技术手段运用到教学过程中的能力，善于激发学生学习英语的兴趣和主动性，注重情感教学，寓情与教，以情优教，帮助学生形成健康的心理，从而全面提高学生的学习能力。