陆忠玉
摘 要:在教学过程中,培养学生的英语学习兴趣,是学生学好英语的关键所在。小学生在学习英语过程中,由于英语本身的特点、学校教育及学生自身等因素的影响,对英语不感兴趣。面临这些问题,在教学中,教师应采取有效的途径和方法,培养学生的学习兴趣。
关键词:小学英语;学习兴趣;兴趣激发
众所周知,学习过程中,兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,小学英语教师的首要任务就是,想尽办法去激发学生学习英语的兴趣,从而取得事半功倍的效果。
一、影响小学生学习英语的因素
1.英语本身的特点
由于英语不是母语,小学生在学习过程中会遇到许多困难,如今天学的单词明天就忘了,课后没有说英语的语言环境,怕说得不好被教师、同学笑话。这会使许多学生产生胆怯心理和畏难情绪。如果学生对学好英语缺乏自信心,遇到困难就逃避,问题就会越积越多,问题越多就越害怕,形成恶性循环,导致学生缺乏学习兴趣。
2.学校教育方面
虽然我国在教育上早已高举起“素质教育”的大旗,但实际上,衡量学生与教师成功的标尺还是分数。因此,教师的教学方式仍然以“灌输式”“填鸭式”为主。不恰当的教学方法导致学生缺乏学习的内在动力,当然会认为学习是一件苦差事。
3.学生自身因素
学生自身因素主要表现在注意力不集中、多动、懒惰等方面。儿童的注意力具有不稳定的特点,注意力的集中和转移都有一定的困难,学习被动,上课时不专心,不积极配合教师,甚至捣乱,课后不巩固复习,不认真完成家庭作业。
二、激发小学生学习英语兴趣的策略
美国心理学家卡鲁尔(J.B.Carrol)认为,教学活动应以学生为中心,只有培养起学生对外语的兴趣,激发起他们的学习动力,他们才能积极主动地学习外语。现代教学中,如何培养学生学习英语的兴趣,激发他们的学习动力,可以从以下几个方面进行。
1.通过多媒体激发学生的学习兴趣
心理学研究表明,凡是鲜艳色彩的对象都容易引起人的注意,多媒体课件生动形象,富有趣味性,引人入胜,无疑是吸引学生注意力非常有效的一种手段。它不仅有利于学生理解所学知识,而且有助于锻炼学生的口语交际能力,拓宽他们的思路,促进其组织语言能力的发展。
2.利用英语游戏、英文歌曲活跃课堂气氛
(1)学唱英文歌曲。我发现学生很喜欢唱歌,于是就利用英文歌曲激发他们学习英语的兴趣。例如:在教学Turn right/left时,为了避免学生混淆和感觉枯燥,就可借助歌曲Follow me来辅助教学,让学生一边唱一边学,以唱促学,并在唱的同时辅以手势,这样不仅提高了学生的学习兴趣,还大大降低了学习难度,并且增强了记忆力。
(2)做英语游戏。这是一种行之有效的方法,将游戏作为教学辅助手段穿插在英语教学过程中,可起到“润滑剂”的作用,能够调整情绪、活跃气氛、提高学习效果。例如:在教Give me…句型时,我先让学生带好自己的学习用品,如pen,pancil,ruler,eraser等,上课时先出示有关的单词卡片,让学生逐一读出有关学习用品的单词,然后让学生举起自己的学习用品,用Give me…的句型说出来,最后进行听音乐传实物游戏,音乐停时,实物在谁手中,谁就要说出实物名称。这样,学生兴趣盎然,大大提高了学习效果。
3.通过故事激发学生的学习兴趣
故事是小学生感兴趣的学习材料,教师可以在英语课堂上随机安排一些小故事,能为学生创设轻松、愉快的学习氛围,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使其处于较佳的学习状态,提高学习效率。
4.创设情境,引发兴趣
乌申斯基说过:“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音,总之,能够为儿童的多种感官所接受,这时,我们就使自己所讲授的知识为儿童所接受。”
语言是迫于交际而产生的,此时设置情境尤为重要,让每一种语言形式均呈现于特定的语言环境中,情景交融,能拥有一种良好的周围环境和条件,是难能可贵的。例如:在学动物名词时,把教室布置成学生喜欢的动物园;在学水果时,将教室变成果园;在上Shopping一课时,教室又成了一个商店。在这样一个个真实的情境下,学生积极参与,激发了学习兴趣。
5.引入竞争机制,激发学习兴趣
形式多样的竞争比赛是激发兴趣、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是课堂的一剂兴奋剂。好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动,这又是学习某项或几项知识与技能的手段,在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中,无论是参赛的学生,还是观看的学生,个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛,学生都满腔热情地参加,课堂气氛可谓空前高涨。在竞赛过程中,学生能赛出基础、赛出质量、赛出能力,且越赛越有兴致。运用竞赛,能挖掘学生的学习潜能,最大限度地调动学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中,既能获得知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生课堂上的走神现象。
总之,英语教师不能照本宣科,要深入学生生活,了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题,在充分考虑学生现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的基础上,面向全体学生,想方设法让学生真正喜欢上英语。这样,英语教学才会生动活泼,富于情趣,才能更有效地把素质教育推向新的发展阶段。