带领学生走进语文教学的乐园

方前伦

摘 要：语文教学是关注学生生命健康成长的过程，语文课堂是为学生一生发展奠定基础的课堂，语文教师是美化学生生命的天使。要让语文课程成为为学生生命奠基的课程，就必须让学生走进语文教学的乐园，让语文课本不再成为课程资源的神话，让学生生命在语文课堂中增值，让教师在语文教学中超越自我。

关键词：语文教学；学生发展；中学语文

语文教学是关注学生生命健康成长的过程，语文课堂是为学生一生发展奠定基础的课堂，语文教师是美化学生生命的天使。但是，曾几何时，我们的语文教学走向了死记硬背、机械训练的魔咒，以至于学生害怕语文，远离语文。究其原因，是我们的语文教学没有以培养学生语文素养为核心，没有重视语文教学中工具性与人文性的统一。如何让学生走进语文教学的乐园呢？

一、让语文课本不再成为课程资源的神话

一本语文书，很大程度上决定了教师的教和学生的学，但是仅凭一本语文书是远远不能满足学生发展需要的。语文教学要打破语文课本作为课程资源的神话，教材是死的，而教师人格魅力是鲜活的。我们不能把语文课本视为神坛，而应该把它点缀枝头，这样语文教学才能魅力常在、口味常鲜。

1.驾驭教材。语文教学要基于教材、但又不能囿于教材，要用教材教，而不是教教材。在新课程理念下，教材只能是实现课程标准的例子，而不是终极目的。从语文教学的角度来说，它具有工具性和科学性，然而，从语文教育的角度来说，它更需要人文性。为了让学生健康成长，语文教师要重视对语文教材的多元理解，注意教学内容的价值取向，给学生以人文关怀。

2.增补教材。语文教学要现行初中语文教材入编180篇文章。只要具有时代气息和生活气息的文章，只要是文质兼美的文章，只要利于学生健康成长的文章，我都可以教，学生都可以学。每学期，我自选60篇文章，编成补充教材进行教学，这样，每个学期组织教学的文章就可以达到150篇左右。从学生仿写的“陋室铭”《课间忙》到沙翁的《朱丽叶与罗密欧》，从歌词《感恩的心》到布什总统的竞选词，我都把其搜罗进语文教学中来。

二、让学生生命在语文课堂中增值

课堂小天地，生活大课堂。学生的童年只有一次，课堂只是语文教育的小天地，学生生命成长的过程，才是大课堂。作为教师，应该让学生生命在45分钟的课堂里得以增值，生活就是学习语文的大课堂。

1.重视实践性。语文教学的实践性，就是将语文学习生活化、开放化。让学生在语文实践中受到感染、熏陶，让学生在语文实践中学语文、用语文，从而培养和提高学生的素质。在语文教学中，我非常重视语文第二课堂的开辟，如课本剧表演、书法讲座、励志之歌赏析、朝日新闻等等都进入了我的语文教学内容。如果说我们的课本是一部小百科全书，那么社会就是一部大的百科全书，它无所不有，无所不包，作为新课改背景下的语文教师，应该让我们的语文课堂开放，坚持生活化、信息化、社会化的大语文教育观。

2.重视语言提炼。提炼是语文教学的结晶，语文教师要引导学生把看到的、听到的、想到的，带进课堂，带进生活，把它转化成自己的精神产品。我在教学中，七年级重点指导学生辑一个集子《哲理小故事》，八年级重点指导学生写一个语录《心海帆影》，九年级重点指导学生写一个哲语《凡人名言》。快要毕业时，看着学生一本本别致的集子，我心喜：45分钟的语文课堂增值了，学生生命成长的天空，繁星点点。

3.重视情感体验。语文教育过程，一但离开了情感的体验，缺少了理解、共鸣与感动，也就如患了贫血一般，成为浪费时间和学生生命的过程。语文教育必须重视实践活动，在实践中去培养语感，养成时时学语文、处处用语文的习惯。在教学冰心的《纸船——寄母亲》这首现代诗时，我让学生闭上眼睛，听我配乐朗读，让学生想象画面情景。当我诵完后，一个学生潸然泪下地诉说：“一个女学生站在船头，望着愈来愈远的祖国，想着离自己越来越远的母亲，折着一只只纸船，抛向太平洋，一位年迈的母亲伫立在村口，浑浊的老泪在她的眼眶里打滚。”语言交流是形式，情感的交流是本质。语文教学不单是语言的对话，更是心灵的对话。

三、让教师在语文教学中超越自我

1.引导学生超越教师。引导学生超越教师，是尊师重教的真正内涵，是让学生在教师的引领下学会学习、学会思考、学会质疑、学会批判，最终让自己成为学习的主人。语文教师应该放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理、发现真理，开创教师和学生真正的对话平台。放飞学生理想，解放学生灵魂，启迪学生智慧。这样的语文课堂才是学生喜欢的课堂。

2.用人格魅力感染学生。语文教师应努力提升自己，要用自身的人格魅力、深厚的文学修养、优美的教学语言去感染学生，体会学习语文的乐趣。教师要用教学的艺术魅力，让学生快乐、喜悦、迷醉。语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，努力把握住这一点，让学生真正地懂语文。

3.用真诚之心面对学生。带着真诚而来，用真诚滋润微笑，放下架子，蹲下身子，真诚对话，平等交流。在一次县城招考教师中，我榜上无名，回来后，我把这一坏消息告诉了学生。第二天上作文课，当我走进教室的时候，黑板上一排醒目的字映入眼帘：“老师：愿你有个好心情。”旁边插了一幅图：一杯咖啡，一束鲜花。也许，这是我打破所谓的“师道尊严”，真诚地去面对每一个学生的最大收获吧。