立足实际 推陈出新 以创新增活力

王爱华

[摘 要]：目前在作文教学中普遍存在“老师难教，学生难学”的现状，文章言之无物，空话、假话、套话随处可见，导致作文这一表现当代小学生所思、所想、所感的重要载体没有得到充分的体现。通过“多看、多听、多想、多写”、“六个解放”等多种形式，倡导在作文指导中树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学生的生活积累。同时，要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，获取间接经验，积累语言。

[关键词]：“多看、多听、多想、多写”八字方针 “六个解放” 知识积累

目前在作文教学中普遍存在“老师难教，学生难学”的现状，文章言之无物，空话、假话、套话随处可见，导致作文这一表现当代小学生所思、所想、所感的重要载体没有得到充分的体现。那么，怎样解决这些问题，培养小学生写作能力呢？

儿童拥有的是一颗颗充满纯真、期待、求知欲的心，关键在于我们教师的正确引导，重在方法的传授、因材施教，尽可能发觉儿童的潜能，而不是填鸭式千篇一律的教学，桎梏学生的自由健康发展。我国著名教育家陶行知先生的“六个解放”为我们广大教师所熟知。“解放儿童的头脑，使他们能想。解放儿童的双手，使他们能干。解放儿童的眼睛，使他们能看。解放儿童的嘴巴，使他们能说。解放儿童的空间，使他们能到大自然、大社会之中去扩大眼界，各学所需，各教所知，各尽所能。解放儿童的时间，使他们以空闲来消化学问，并且学一些自己想学的学问，干一些自己想干的事情。”“六个解放”我理解其本质就是解放儿童的心灵，使他们在广阔的天地里，生命的生长中感悟、体验、发展、创新。“语文学习的外延与生活的外延相等”，生活就是语文学习的课堂，我组织学生开展的一系列丰富多彩、自主开放的语文综合性学习活动打开了孩子的视野，放飞了孩子的心灵。

一、多看、多想，积累生活

（一）多看，积累生活

1、看生活，注重培养观察的能力。

⑴广泛关注。注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长；引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化，比如道路、房屋、交通工具等；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、小到主题班会、黑板报内容、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里来的客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止等

⑵明确要求。学生观察前，要提出观察要求；学生观察时要进行相应指导；学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，还要做生活中的有心人。

⑶细心指导。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能，每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能的记下自己的感受。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

2、看文章，注重字、词、句的积累。

“不积跬步，无以致千里。”量的积累才有可能导致质的提升。“因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”多看就是要多看课外书，积累优美词句。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”又云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花，写出优秀的作品。

（一）任务性积累。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。

（二）趣味性积累。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。

（三）自主性积累。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法，咨询别人，在生活中或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。

（二）多想，引发学生的创作情感

小学生作文要求内容具体，情感真实。满足自我表达的需要.但是小学生作文还有一个重要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。

“情以物迁，辞以情发”，有感情的作文才显充实，才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。

二、多听，“三人行必有我师”

听教师指导，听师生评点，听别人的优秀作文。习作前，听教师的指导；习作后，进行小组交流，听取同学提出的修改 意见，对习作进行修改，然后全班交流，听师生评点，同时听别人的优秀作文，想想别人写得好在哪里，取长补短，改进自己的习作，提高写作水平。平时在生活中听取周围的一切声音，做有心人，把听来的故事、听到的美妙声音记录下来，丰富写作素材。

三、多写，提高之路---“理论-实践-理论-实践”

大教育家陶行知曾说：“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”强调动手与动脑实际上是同样重要。要想写好作文，就必须把平时看到、听到、想到的写下来，经常写，熟能生巧，就会越写越好。任何知识的提高，都需要遵循从“理论-实践-理论-实践”的道路。

总之，我们正是通过在教学实践中不断创新，探寻着一条能使作文教学得以长足发展的路子。创新是人类发展与进步的不竭动力。