浅析班主任在德育工作中如何发挥主导作用

卢玉灵

[摘 要]：随着社会经济的发展，教育工作中人们越来越重视德育工作的重要性，一直以来我国受到应试教育的影响往往忽视了这一层面的工作，结果造成很多社会问题的出现。尤其是对于初中生而言，正处于思想塑造的重要时期，德育工作非常重要。本文就班主任在德育工作中国主导作用的发挥进行简单的分析，并提出一些可供参考的意见与措施。

[关键词]：班主任 德育工作 主导作用 方法建议

一、研究背景及意义

（一）目前学校德育工作开展现状

1.德育工作没有得到充分重视

现阶段学校所受到来自于社会各方面的评价往往是升学率，因此在这一环境的影响下，老师也只注重学生的学习成绩。调查发现，大部分初中学校每周仅有的一节班会课也会被老师占用，正是由于这种思想的存在，使得德育工作没有受到校方的重视，就更不用说取得成效了。究其原因可以发现，德育工作弱化是当前问题产生的重要原因，其次单一的教育形式也影响了德育工作的效果。

2.班主任德育意识不强

班主任作为德育工作的主体通常会由于工作原因忽视了德育工作的重要性和根本目的，甚至在某些学校的德育会成为了班主任诉苦会。而且在班会上，通常不会开展互动，只会以应付性的心态来作记录，然后用来安排自习或上课。出现上级领导或出于活动需要的考虑，班主任往往只会选择几个人进行单独培训，忽视了其他学生。这些现象都充分的体现出了班主任德育意识不强，也就导致了德育工作开展现状不强的原因。

（二）班主任加强德育工作中的主导作用与提高德育工作水平的相关性

学校作为德育工作的重点，班主任教师作为德育工作开展的重要执行者有着不可推卸的责任，众所周知，“学校工作、德育为首”，因此德育工作是学校教育工作的重中之重。具体来讲，学校的德育工作当中，班主任的地位是非常重要，他不仅仅是一个班级的组织管理人员，更是执行德育工作的主体。通常情况下，当班主任的德育管理工作开展较好，学生的反应就比较良好，而且会对学校其他工作的开展起着一种良好的推动力，而如果班主任德育工作出现问题，很可能会陷学校德育工作于被动地位，甚至影响到其他教育活动的进行。考虑到初中生的心理特点，只要加以适当的引导必然能够塑造良好的世界观、人生观、价值观，不仅如此，班主任对其科学的引导，尽可能的吸收优良的文化信息，这对于初中生各方面素质的发展也有着重要的作用。

（三）研究目的及意义

一般来说，班主任是班级管理、建设、领导的重要组织执行者，在具体的德育工作中，班主任与学生所接触的时间是最长的，而且在学生活动中也参与的最多，甚至可以说班主任和学生之间的关系既紧张、又融洽，这主要是二者之间理解程度高的原因。如果说一个班主任对他的学生有了充分的了解，比如个性、学习能力、生活情况、思想情感等，这就非常有利于班主任德育工作的开展，一是班主任有着一直以来的权威，而是则是情感。在班主任德育工作当中，往往只重视了权威的树立而忽视了情感的感染，重管教轻道理的德育工作形式非常普遍，因此使得班主任德育工作开展难以取得良好的效果，而如何将这两方面有机的结合起来，促进班主任德育工作中的成功仍有待研究。本文旨在研究班主任德育工作中主导作用的发挥，并在下文提出了具体的方法建议。

二、方法及建议

（一）初中生心理特点及问题

1.社会经验少，但向往独立

一般来说，初中作为学生从儿童阶段转变的重要时期，很多学生在心理上都已经把自己当做大人来看待了，而且他们非常希望在学习、生活的过程中不是像从前一样遵从老师、家长的意愿去做事，但是由于初中生缺乏足够的社会阅历，思想还不是很成熟，还是会经常做出一些幼稚的举动与思想，而且目的性不强，因此班主任在德育工作中必须要加强指导。

2.辨识能力差，但求知欲强

升入初中，学生所需要学习的课程科目迅速增加，而且自身的交际范围也得到了极大的增长，在这一阶段，学生的理解能力会有一定的提高，并对自身所处的环境充斥着好奇。而且由于社会经验较少的原因，抽象思维的形成激发着他们的求知欲望。二是由于初中生所处的环境并不是很美好，存在着很多诱惑与陷阱，这也是当今初中生犯罪率陡升的一个重要原因，如果班主任未能及时的加以引导，很可能会出现此类问题。

3.自制力较弱，但想成才

从另一方面来看，初中生对于自己的未来是有着各种各样的设想的，而且值得一提的是，他们的梦想是贴近实际的，并非幻想，希望同其他成功人士一样成就事业，因此一定程度上初中生有着较强的学习性与模仿性，但是由于受到了周围环境的影响难以保持长久，因自制力较弱而难以坚持下去。

（二）班主任创新性引导作用

大量的德育工作实践表明，班主任在德育工作中如果只采用“堵”的方法是无法取得良好的效果的，难以起到让学生远离、拒绝不良信息的效果，甚至对于某些叛逆孩子很可能会发生更为极端的问题，因此班主任在德育工作中必须要加强“引导”。例如在班会中对某个具体的问题开展讨论、心理辅导等。但是仅仅使用此类方法成效不高，因此班主任创新性引导的作用就凸显出来了，比如可以以学生为主题开展一些活动，比如演讲比赛、参观旅游等初中生喜欢的活动形式，让学生们接受到良好文化的熏陶，尽可能的避免与不良信息的接触。初中生正值青少年时期，为他们提供良好的成长环境对于他们形成正确的人生观、价值观、世界观有着重要的影响。

（三）引导学生建立良好的道德情操及学习习惯

班主任在具体的德育工作当中，不论学生对象如何，工作开展的推动力始终应该以学习来进行，只有这样才能够在德育工作中取得良好的效果。对初中生而言班主任工作可以通过设置奖励措施，对学生所取得的进步予以奖励和表扬，不仅如此，由于榜样的力量是无穷无尽的，因此班主任在德育工作中引导学生向榜样学习也能够取得良好的效果。另外，班主任在引导学生的过程中还需要注意两个方面的问题，一是学生内在发展的动力，另一方面是来自于外界的压力，因此为了帮助学生建立良好的道德情操与学习习惯首先要让学生建立高尚的道德情操，还应该让学生感受到竞争的压力，从而提高学生的上进心，推动其更深一步的发展。

三、结论

加强班主任德育工作中的主导作用，可显著提高学生学习积极性，建立正确的思想观念和学习习惯。

参考文献：

[1] 尹林《谈班级德育工作》[J].泸州职业技术学院学报，2003（1）.

[2] 刘立华《当前中小学德育工作的问题与对策》[J].中国电力教育，2010（22）.

[3] 冯常罡《初中生的心理健康教育新探》[J].新课程研究：教师教育，2008，（7）.