关于中职学校后进生现状分析及转化对策的思考

王洪课

【摘 要】本文从后进生的现状谈起，论述了目前中职学校后进生的现状，并对形成因素进行了详细分析，提出了通过加强理解沟通、一视同仁、鼓励赞扬、依靠集体力量等四个方面，实施后进生转化的几点思考与体会。

【关键词】中职学校；后进生；现状分析；转化对策

近年来，中职学校学生管理难度呈加剧之势，归根结底是后进生的问题，严重影响正常的教学秩序，给中职学校德育工作带来很大的挑战，是为亟待解决的问题。作为中职学校教师，面对后进生就要求我们拿出热心、爱心、诚心、耐心，认真“攻心”，对症下药，分析中职后进生现状，深刻剖析后进生形成的原因，制定转化对策。

一、中职学校后进生现状分析

（一）后进生的现状描述

1、行为习惯较差。学生为人行事我行我素、特立独行、自由散漫，难以交流和沟通等现象。如：在学校时常故意惹事生非，打架、吸烟、喝酒、旷课、迟到、睡觉、玩手机等。

2、学习的自觉性较差。学习没有动力，厌学现象严重，上课不听讲，无论是课堂作业还是课后作业不能按时完成，或者马虎完成，或者抄袭完成。

3、个性强硬，自尊心强。学生处于心理、生理逐渐成熟时期，有着强烈的自尊心，看重面子和哥们义气。学生违反校纪班规时，老师教育往往表现出反感、愤懑、抗拒及不耐烦、不在乎、无所谓等情绪特征。常见一些学生恼怒和老师顶撞，和家长对着干等。

4、反复性强。学生违反了校纪班规，能够承认错误，并保证今后绝不再犯，但没过多久，同样的错误又出现在他的身上，又恢复到以前的样子。

（二）后进生的形成原因分析

中职学校后进生的形成主要有两大因素：一是外在客观因素；二是内在自身主观因素。

1、外在客观因素：一是家庭环境的不良影响，有的从小就有“留守儿童”的背景，缺少父母的爱和家庭教育，还有的家庭教育方法不当，暴力教育、辱骂教育，造成学生精神受挫、心理扭曲；二是学校教育环境不良的影响，学校只看成绩，恨铁不成钢，教师的冷嘲热讽和无休止的批评训斥，从而灰心丧气，产生自卑感，自暴自弃；三是社会环境的不良影响，社会不良风气影响身心健康，如不健康出版物（色情、反动、暴力刊物、音像制品等）、结交社会上闲杂朋友等。四是时代、网络环境的不良影响，网络、手机普及，痴迷于网络游戏和手机上网。

2、内在自身主观因素：一是中职学生整体素质不高，不顾校纪校规，更多的关注自己的内心世界和个性品质，追求物质和生理的刺激；二是缺乏正确的道德观念和法制观念，缺乏明确的善恶标准和清楚的是非观念，意志薄弱，自控力较差；三是中职学生涉世不深、阅历较浅，容易寻找不正当的刺激以弥补心理的失衡，从而得到心理的安慰。四是缺乏人生目标，只顾眼前玩乐，对未来没有一个良好的规划。

二、后进生的几点转化对策

1、理解沟通，以情感转化

德国著名教育家、哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中反复提到，人格平等、富于爱心的交流对话是全部教育的基础。对于后进生，在感情上要增加投资。我们要经常找其谈心开导，动之以情，晓之以理，励之以志，并能够经常做到换位思考和角色互换，善于站在学生的高度、立场和出发点去分析问题，与学生同乐、同忧、同悲，用心去理解和帮助学生，用正确的思想去引导学生，这样就会缩短与学生的心理距离。我们还要蹲下身子与学生多交流，课上是老师，课下是朋友，做到以诚相待，以心换心，用爱心、诚心、耐心关心他们，感化他们，持之以恒，使学生切实感受到班主任与自己是心心相通的，得到学生的信任和理解，感到教师是“自己人”，乐意与其亲近，乐意听从教导，这样教育效果就会倍增。

2、一视同仁，以公正转化

在日常教学管理中，我们要公正平等地对待每一个学生。十六、七岁的他们正处于人生观、价值观形成的重要时期，他们有着强烈的社会意识、成人意识，有着强烈而脆弱的自尊心，他们内心充满被理解、尊重和爱护的渴望。所以，当后进生犯错误时，我们要冷静对待，尊重他们的人格尊严，给予面子的满足感，切不可用冷酷无情的脸色，大呼小叫、恶语相向，严加批评和训斥。否则，出现心理不平衡情绪，使后进生更加“后进”。我们教师要以宽广的胸怀去面向学生，一视同仁给予每个学生以真诚的、纯洁的、无私的爱，真正做到管如严父，爱如慈母，导如朋友，严慈相济，把爱洒向全体学生，让每个学生都感受到生活中处处感受到来自老师的关心和呵护，老师未曾忽视谁、领略谁、放弃谁。也只有这样，才能让学生感受到自我存在的意义和价值，才能有效地转化后进生。

3、鼓励赞扬，以优点转化

面对后进生，我们不要只看到他们的错误，我们还应看到学生的优点，教师要从学生自身的优点出发进行正面疏导，善于挖掘他们的“闪光点”，多鼓励学生，帮助学生树立信心，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，适当安排班级工作，使他们看到自己的潜力和前程，一旦他们有了进步，干出了一点成绩，就要及时表扬和鼓励，使他们感到温暖，使他们有获得成功的喜悦。卡耐基曾经说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励。”老师若要强加管理和压制，那他就可能口服心不服，从而拒绝接受教育；或是自暴自弃，玩世不恭，这样的结果只能是两败俱伤。而对学生多一份理解与尊重，多些赞美，多点微笑，在和谐的氛围中抓住机会对学生进行教育，能取得更好的教育效果。

4、依靠集体力量，以环境氛围转化

俗话说：集体力量大。在转化后进生方面，我们要充分利用班级集体的力量。一方面，把后进生和其他学生一起进行教育，通过集体的关心帮助，全班同学的共同努力，给后进生创建一个良好的社交环境和生活学习氛围，必然会对他们产生一种积极有益的熏陶、带动和促进作用；另一方面，采用结对子的方法，选择一名或多名品学兼优的同学给予帮助，让他们多接触、多谈心，经常一起参加班级集体活动，并在集体活动中发挥积极的作用，让他们感觉到自己也和同学一样是集体不可缺少的一员，从而满足他们的归属感，重新树立自信心，提高他们的集体荣誉感。在长期的交往中，就会潜移默化地转变后进生思想上、心理上的问题，达到转化后进生的目的。

三、结语

教育是一门艺术，对中职后进生的转化是一项长期而复杂的教育工作，我们只有结合实际，从问题根源入手，对症下药，做到教育与学生的心理相匹配，不断丰富教育管理手段和方法，因才施教，因人施策，采取多种方法，探究出切实可行的育人对策，才能使后进生得到转化，才能收到事半功倍的教育效果。

【参考文献】

[1]陈芳.关于中职学校“后进生”现状分析与转化对策的探索[J].教育学文摘，2012（11上）.

[2]罗瑞宝.职校学生对立情绪与化解对策[BE/OL].http：//ljvs.sdedu.net/Home/Article/1236，2009-01-17.