高职物流管理专业概率统计课程的教学探讨

张婷

摘 要：针对高职院校物流管理专业的概率统计课程在传统教学模式下面临的一些问题，结合专业特点本文在如何改变传统的教学模式，转变教学理念，突出学生应用能力的培养等方面进行了探讨。

关键词：概率统计 物流管理专业 教学模式

一、 引言

概率统计是高校针对学生随机性思维培养和训练的一门课程，其理论思想（概率统计方法）可以广泛应用于工程技术、经济、管理、金融投资等各个领域，是高职院校物流管理专业一门重要的基础理论课，对高职高专学生的思维培养，技能提高发挥着重要作用。

二、 物流管理专业概率统计课程现状

概率统计是物流管理专业学生必修的公共基础课，一般开设在第一学年的第二学期。其后续核心课程主要包括，库存控制与仓储管理、配送中心规划与管理、物流规划、物流管理信息系统等，概率统计的学习为其打下坚实的理论基础.课程中蕴含的概率统计思想使学生今后在管理工作中统计数据，建立数学模型，进行数量分析，解决实际问题的能力有所提高。同时学生的随机性思维能力得到了进一步的锻炼。

高职院校物流专业的学生理性思维普遍不强，缺乏自主学习的能力，若只注重课堂理论教学，采取课后作业批改，期末闭卷笔试的传统教学模式，会使学生的学习方式变得机械，不利于发挥学习的主动性，无法真正提高实际应用能力。

因此，为满足专业需要根据学生特点，本文重点对概率统计课程教学过程中，如何改变传统的教学模式，转变教学理念，突出学生应用能力的培养等方面进行了探讨。

三、 课堂理论教学

（一）教学内容的优化整合

紧扣物流专业人才培养目标，教学内容以“专业适用性，学生适应性”为原则，侧重数理统计部分。概率部分作为基础，在教学中，注重概率统计思想的渗透，定理的证明、公式的推导等一般省略不讲，在统计部分的教学中，强调应用，把主要精力集中在解决问题上。

（二）教学方法与手段的恰当应用

1.注重对学生学习的引导，在概念和定理的讲解中渗透方法

概率统计教学的目的是让学生获得理论知识的同时逐步形成科学思维的方法。在课堂教学中，要引导学生在概念的讲解，定理的推导中自己去发现规律得出结论，使学生在学习知识的过程中锻炼思维培养创新能力。课程中有很多概念和定理都蕴含着深刻的数学思想，在课堂中适当加入其背景的介绍概念形成过程的讲解，有助于学生对知识的理解，打开思路，提高思维能力。

2.结合专业需求，运用案例教学法，培养学生分析问题解决问题的能力

在教学中将理论知识与专业结合点用案例的形式表现出来，有利于提高学生对课程的认同度及应用的合理性。例如：在讲随机变量的数学期望时，指出数学期望对于生产计划和物流决策都起到至关重要的作用。引入三个案例：（1）决定生产批量问题；（2）选择最优库存量；（3）选择最佳进货量。通过分析案例，让学生了解作为将来企业的物流管理和控制人员应该了解这些必须的概率统计知识并能够加以应用，从而降低企业成本，提高收益。

四、 实验教学

在理论教学的同时，进行实验教学对于讲授概率统计这门课程非常重要，尤其是致力于培养技能型应用性人才的高职院校。物流管理专业对于学生利用概率统计原理，动手操作处理和分析数据的能力要求也很高，因此更应该注重学生对实验内容的学习。

（一）统计软件的选择

目前，概率统计这门课程常用的数学及统计软件有MATHEMATICA、SPSS、Excel等。针对物流管理专业，实验教学选择了Excel软件。主要原因是，Excel软件为办公常用软件功能上可以满足教学的需要，并且对该软件的熟练操作也是物流管理专业学生需要达到的能力目标，因此，采用该软件作为实验课程的教学软件与专业课程的学习能起到相辅相成的作用，对学生来讲不但够用而且适用。

（二）实验项目的设置和实验案例库的建立

虽然物流管理专业概率统计课程的学时有限，但仍应安排6～8个学时的实验教学。实验教学可分为教师主导的“演示实验”和学生自主的“上机实验”两个部分。配合理论教学及后续课程的需求，设置相应的实验项目，如Excel的基本操作和常见随机变量的分布等可以在课堂上进行演示，帮助学生更好的理解概念和定理，统计数据、区间估计、假设检验、方差分析等实验项目则进行上机操作。

在实验教学时要有意识地加入与专业相关的实例，建立概率统计实验案例库。如物流图表数据的整理与分析、物流订单的统计、库存情况的分析、配送中心的规划、物流运输问题等，并根据专业的实际需要及时补充，使学生在上机实验过程中，既提高了实际操作能力，也能加深对理论知识的理解，应用起来更加灵活。

五、 实践教学与数学建模

在物流人才的培养过程中，实践教学是极其重要的环节。在条件具备的情况下，如学院安排学生到相关物流企业实地学习时，例如：在仓库保管员，物流统计员的顶岗实习中，可以让学生亲身体会利用概率统计知识，使用Excel软件进行数据统计和分析的全过程，使其对知识有更好的理解和掌握，学会应用。

在物流专业的概率统计课程教学中，尤其是实践教学条件不具备的情况下，更加需要把数学建模和课堂教学很好的结合起来。

1.把数学建模思想融入到课堂教学中。概率统计中到处都蕴涵着数学建模思想，模型化方法贯穿课程始终，如古典概型、正态分布、U检验等。在理论教学和实验教学中，逐步让学生形成对现实数据进行分析，识别模型、估计参数，对所建立的模型进行检验的数学建模思想，以提高其解决实际问题的能力。例如：结合实际，让学生利用概率统计知识对物流管理专业常见的“网络配送”问题进行建模。⑴网络配送问题就是如何以最小成本去完成货物配送的问题。⑵建立相应的数学模型利用Excel来解决该类决策问题。⑶模型建立以后，物流管理人员在实际问题处理中可在模型基础上进行相应数据的修改。通过数学建模，使学生真正感受到学有所用，概率统计思想体会的更为深刻。

2.在课堂教学中，选取适当的数学建模竞赛赛题进行讲解，如2002年建模竞赛的试题（彩票中的数学），让学生体会其中的概率统计方法，扩展思路，提高学习的积极性。

六、 结语

教育部全国高职高专工作会议指出：高职高专应以“培养具备足够的基础知识，较强的技术应用能力的实用性人才。”为培养目标。因此，概率统计课程作为一门公共基础课，对培养学生运用概率統计的原理和方法解决实际问题的能力具有不可替代的作用。在开展教学的过程中，应结合专业特点改变传统的教学模式，转变教学理念，突出学生应用能力的培养。

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