独立学院机械类专业校企ず献骷庸げ品提高实训技能的研究

胡义华等

摘 要：本文通过介绍某独立学院机械专业实习实训室设备及实习实训情况及某环保机械公司产品零件，学校利用实习实训设备及学生资源来加工零件，培养学生职业道德、团队精神、质量意识、创新意识和吃苦耐劳精神，提高学生实训技能，同时降低企业的生产成本。校企合作加工产品模式能实现高校与企业双赢。

关键词：独立学院 校企合作 技能 研究

独立学院机械类专业培养目标主要是以技术应用能力为主线，以社会需求为向导，重点培养学生的实践创新能力和技术应用能力，突出专业自身特色，培养理论基础扎实，实践能力突出的高素质的技术应用人才。 机械专业学生在校学习期间，安排有金工实习及技能实训环节，学生通过金工实习及技能实训虽然可以获得一定的操作技能，但那仅仅是一种静态模拟的加工操作，是一些分散的实习课题，与工厂的实际工作环境不可能完全相同，与实际生产产品的要求相差甚远，加之学校的师资条件和原材料有限，不可能使每一个学生都达到一种娴熟的程度。

校企合作加工产品模式，即是学生在金工实习和技能实训环节时利用学校的加工设备加工企业的实际产品。既能发挥学校设备和学生资源的优势，又能给企业节约设备投入及生产成本，同时培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式。

一、某独立学院实习实训室及企业产品情况

实习实训室现有普通车床12台，普通铣床8台，加工中心6台，数控车床8台，数控铣床6台，315吨压力机2台，数控转塔冲床1台，数控折弯机1台，数控剪板机1台，三坐标测量仪1台，磨床3台，设备价值近千万元。

每年有近2000学生参加为期2周的金工实习（实习普通车床、普通铣床、数控车床、数控铣床、钳工、焊工、磨床等设备基本操作），有300多学生参加16-18周的加工中心操作、数控编程、CAD/CAM实训等技能实训环节。

某环保机械公司生产可移动式垃圾处理站，委托实习实训室加工产品的盖板零件，材料为6MM钢板，主要工序有：剪板、冲方孔（连续）、冲圆孔、折弯等工序，其中在冲方孔和冲圆孔的工序中要先进行冲压模的设计与加工。

二、产品加工与实习实训结合过程

企业提供产品图纸及指导技术人员，实习实训室老师根据产品从原材料到产品成品整个生产过程，设置模具设计、工艺制定、数控编程、机床操作、模具装配、质量控制、生产管理、仓管、财务等岗位，结合生产岗位和基于工作过程的实习实训任务要求，将学生每3-4人一组，数控加工编程、先进加工技术、模具CAD/CAM课程、模具设计实训整合在一起，小组间分工合作，进行系统的综合实训。

学生通过产品从原材料到成品实训过程，熟悉模具设计、加工工艺、数控编程、加工操作、质量检测、生产管理、成本核算等知识。学校以企业标准改进对学生考核方式，以培养学生的职业素质为目标，注重学生职业道德、团队精神、质量意识、创新意识和吃苦耐劳精神等方面的培养，提升就业能力。

三、合作成效

学生通过整个产品生产环节实训，培养职业道德、团队精神、质量意识、创新意识和吃苦耐劳精神等，提高了专业技能，从而具备就业竞争能力。

实训指导教师、专业教师与学生在企业技术人员指导下共同进行产品模具设计与加工、产品的数控加工，在生产实践中不断提高技能，使这些教师成长为具备双师素质的专业教师。同时指导教师结合企业文化补充完善了实习实训室的管理制度，内容涵盖了实训与生产的各个环节。

四、结论

校企合作加工產品模式通过对外与企业的联系，把企业的产品拿到学校来，由学生代为加工，既解决了学生实训的耗材问题，还能提高学生的生产实际技能。把学校的消耗性实习实训变成了企业的生产，实现了学校的实习实训与企业生产的无缝对接。

参考文献：

[1]胡义华，林祖正等“双基制”应用型人才培养模式的研究，大众科技，2011-9

[2]陈亚岗基于对外产品加工的校企合作思考，科技风，2012-8

[3]苗秀方坚持“双元制模式”实行校企合作 积极为企业的改革和发展服务，中国职业技术教育，2004-7

[4]孙伟宏探索校企合作模式 培养优秀技能人才，科学发展 和谐社会 职教创新——中国职业技术教育学会2005年学术年会论文集，2005年

课题来源：2011 年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目，项目编号2011JGA151。