高职高专大学英语教学策略分析

晏梅珍

摘 要：今年来，我国对外贸易正在蓬勃发展，社会对掌握一定英语技能的实用型人才需求渐大。大学英语课程是高职院校教育中的重要课程，随着时代需求的变化，对大学英语教育的改革迫在眉睫。本文分析了高职高专院校在大学英语方面所存在的相关问题，并提出相应的改革策略以提高学生的英语综合能力。

关键词：高职院校；大学英语；教学策略

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-9--01

随着现今社会日新月异的快速发展，社会在经济全球化和生活信息化发展的同时，世界各地的语言学习也在发生微妙的变化。而为了顺应社会的渐变，满足各个地区的交流需求，汉语成为了多数外国人追捧学习的主流，然而中国人对英语学习的热情仍未衰减，甚至在日常生活和工作当中，英语也成为不可或缺的一部分。在此背景之下，为了培养学生英语的综合应用和实践能力，教师需要不断的探讨和研究大学英语的教学方式，尝试和改革大学英语教学模式，根据高职高专院校学生英语基础等方面的差异性，制定针对性强的教學方式，体现出以学生为主体的教学理念。

一、高职英语教学现状

（一）教学目标单一

许多高职院校把大学英语的教学当做是等级考试的培训，过于注重教授书面知识，忽视了培养学生实践能力和口语能力。这种传统的教学模式虽然在一定程度上有利于提高学生阅读和写作等方面的能力，但是相对欠缺对学生口语交流能力的培养。

（二）教学师资缺乏

教学师资匹配不足。许多高职院校的大学英语教师都是来自于外语系，并没有成立专业的英语教研小组。由于外语系的教师除了担任大学英语教师外还要承担本专业学生的专业课程教学，导致教师课时负担加重，直接影响了大学英语的教学效率。

（三）重视程度不够

学校对大学英语教学状况的重视程度不够。高职院校的大学英语课程都是供非英语专业的学生学习，许多学院只是重视本专业的相关课程，不够重视大学英语课程。因此对大学英语的资金人力投入不够，不注重教师进修和交流等方面的问题，成为提高大学英语教学效率的绊脚石。

（四）教学模式弱后

许多大学英语的授课教师在教学过程中还是沿用传统的教学模式，以教师为教学中心，单纯的注重英语基础知识的教学，对学生英语的语言运用能力的培养少之又少，不能有效地提高学生英语的综合能力。虽然近年来高职院校的多媒体等辅助教学设施普及，但是大学英语教师很少使用相关设施来改善教学氛围，学生对英语的学习缺乏积极性。

二、探讨如何改革大学英语教学

（一）树立正确的教学目标

教学目标在教学过程中的具有指向性作用，其制定的恰当程度将会直接影响到这门课的教学质量。因此，大学英语课程教学目标的制定应该符合现阶段社会实际需要，为社会培养出符合时代需求的实用型人才，而不是以往教学所培养的考试型学生。这就要求教师根据实际情况来树立正确的教学目标，并对以往的教学模式进行改革。大学英语课程的教学目标应从以往理论型人才培养转向适应社会需要的应用型人才培养。所以，在大学英语的课程设计上教师应该侧重于培养学生“听”和“说”的交流能力，从而为社会提供更具竞争力的实用型人才。

（二）加大英语的师资投入

我国高职高专院校普遍出现大学英语教师匹配不足的现象。因此，想要更好的提高大学英语课程的教学效率，就必须为大学英语匹配专业的英语教学，成立相应的英语科研小组，改变大学英语师生比失衡的现状。这样才能有效改善英语教师因为大量繁重的教学任务而导致的过度疲惫现象，让教师有时间、有精力的去探索思考英语教学改革的方式方法，最大程度的提高大学英语课程的教学效率。

（三）提高课程的重视程度

大学英语这门课程对各大高职院校而言都应有足够的重要性和认知，同时也要增加对该课程的教学投入。首先，各大院校应当对大学英语的资金投资加大力度，只有在资金有保障的前提下，与其相关的教师才能够对其进行毫无顾忌的课改研究工作，才能够全身心的提高英语教学水平而勉力。其次，各院校之间应当加强大学英语的课程学习交流。把每个成功的案例在兄弟院校之间分享。更重要的是可以学习到兄弟院校的成功经验，从而摒弃大学英语教学中的不足因素。通过学院之间的探讨学习让教师们在学院与学院之间的平台上进行对大学英语的课程教学研讨和改革。必然，学院之间的“取经”可以更高效快捷的改进和完善本院校对大学英语教学认知的不足之处。

（四）改革教学的方式方法

首先要给学生接触英语的时间和机会，从根本上提高学生对大学英语的学习兴趣。在平时的教学过程中可以组织学生参加英语竞赛、英语演讲等相关活动，学生在活动中的积极性必定会增加其对英语的学习需求和积极性，并且这样的英语活动能够有效提高学生的口语交际能力，弥补课堂教学的不足。其次，大学英语的课堂教学不能满足于传统的教学方式，应该结合现代化的教学设施，利用录音、网络、影视资料和多媒体等教学方式，更改教学氛围，不再局限在以往的黑板粉笔的教学模式里，提高学生学习的积极性。在教学过程中逐步形成以传统教学方式为主，多媒体教学为辅的教学模式，让大学英语的课堂转变为师生互动交流的场所，切实提高学生英语水平。

三、结语

高职高专的大学英语教学需要教师准确的树立教学目标，把握教学节奏，精心设计教学方式，因势利导，不断实践，为学生建立扎实的英语基础。从各个方面提高学生的英语成绩，充分调动学生学习的创造性和积极性，相信在大家的共同努力下，高职高校的大学英语一定会取得骄人的成绩。

参考文献：

1、韩飞亚. 论高职公共英语教学中存在的问题及改革措施[J].湖南税务高等专科学校学报，2011（1）.

2、吴春荣. 关于高职英语教学的几点思考[J].江西青年职业学院学报，2011，21（2）.