汉外对比——连动句偏误分析

蔡琦

摘 要：在句型教学中，连动结构是汉语的一种特殊形式，其最大的特点就是无形态标记。由于这种句型意义比较复杂，结构特殊并与汉语的基本特征紧密联系在一起，所以成为现代语法研究的重点之一。

眼下国内学术界对连动句的研究主要是从汉外对比分析和偏误分析来总结和归纳外国留学生连动句习得的情况，仍处于初步阶段，只有在少数不同类型的文献和对外汉语教学刊物上，才能够略见几篇关于外国学生连动句习得的文章。

基于本体论的研究基础之上，本文系统的分析和总结了外国留学生连动句习得的情况，根据外国留学生使用连动句的偏误用例，总结出外国留学生在学习中的缺陷和偏误原因，并依此提出有效的教学建议。

关键词：连动句结构 偏误分析 连动句习得

误的主要原因如下：

1.由于外国留学生受母语的影响，造成对连动句的结构的使用特征不够了解。

2.对连动句动词与宾语之间组成的关系模糊不清。

3.不太了解连动句的语义特征，对连动句的语用特点也缺乏认识。

4.没有良好的汉语语感。

教师在实际教学当中，应当从外国留学生实际交流的角度入手，培养学生良好的语感，使外国留学生了解连动句结构与语义之间的相互关系，找到行之有效的教学方法。

教学建议

1.由浅入深学习。

根据外国留学生实际交流的需求，句式I和句式II的句型结构与实际生活息息相关，可以优先引入学习。在教学过程中要突出句式II的教学，强化连动句的界定和特征，为留学生学习其他连动句式打下良好地基础。

2.重点学习连动句的语序排序。

通过对句式I、句式III、句式IV的强化学习，加深外国留学生对连动句语义的理解、使留学生能够基本掌握连动句六类句式的结构，在实际交流中可以说出长度较长、语义丰富、结构完整的句子。

3.巩固学习各类连动式。

在学习最后一类句型时，要继续复习、巩固前几类连动句句式。因为句式VI和句式V的句型结构复杂，留学生对此类句式缺乏理解和认知，所以要强化这两种句式的教学，同时引入否定式和其他混合句式的教学，使留学生更好的掌握连动式的使用。

4.语法与实际教学相结合。

为了能够使外国留学生更好的掌握连动式的用法，我们在教材中应当增加连动式语法部分的内容。对连动句各种句式的特点和用法做详细、系统地解释。

5.强化连动句结构教学。

在巩固连动句语序的教学基础上来强化连动句结构教学，连动句语序排列的问题一直以来都是外国留学生学习连动句的难点和重点，教师在教学中要特别注意宾语前面和宾语后面动词的排序以及动词与宾语和状语之间的排序问题。

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