浅谈语文教学中的德育渗透

张秀娟

内容摘要：德育是关涉到人生的大课题。陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的职责是呵护和扶助学生，应饱含一种区别于一般眼光的人文关怀。本文谈谈在语文教学中来渗透德育。

关键词：阅读 写作 德育

德育是关涉到人生的大课题。陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的职责是呵护和扶助学生，应饱含一种区别于一般眼光的人文关怀。本文谈谈在语文教学中来渗透德育。

一.在阅读教学中渗透德育教育

1.以文学特有的“美”陶冶学生情操。

我们知道高中语文课本中大多数文章是文质兼美的好文章。讲析这些作品时，我先从对作品语言入手，使学生身临其境，在感受作品意境美的同时，接受良好的思想教育，逐渐形成自己有血有肉的美丑、善恶、是非观念。

我们农村中学，由于地方文化的影响，有一定特点。在上《陈奂生进城》时，安排了自由朗读的环节。虽然是小说，可学生读得非常投入，有一位叫陈某的同学，眼睛近视，伏着身子盯着书：“漏斗户主陈奂生，今日悠悠上城来。”读着读着他把书拿起来，坐直身子来读：“他只有自卑，他只好羡慕，他不知道生活中还有精神生活这个名词……”他眼睛闪着激动的光芒，肩膀随着节拍在动，我的确被充斥在其间的底蕴感染了。谁说我们的学生一天大呼小叫、油里油气，内心就没有过感动没有过激情呢？

另外，像李商隐的《锦瑟》，张若虚的《春江花月夜》等等这样的作品，学生朗读起来真是陶醉不已。对美好的向往，对生命的珍惜，对人生的思考无不在他们的心中久久徘徊。

2.用文以载道的精神让学生明大义。

经典作品有的蕴藏爱国主义精神，有的表达无私忘我献身人民的高尚情操，有的表现了对生命和大自然的热爱。它们都能在潜移默化中对学生的思想感情起到积极深刻的影响。

例如，学习屈原的《离骚》要使学生在诗文的字里行间感受到诗人那洋溢的爱国热情；学习《登岳阳楼》，要让学生理解杜甫怀才不遇、贫病交加而仍忧国忧民的伟大情怀。学习《蜀道难》，要让学生感受到李白在封建等级制度下峥嵘挺立的人格尊严；学习《林教头风雪山神庙》，就要让学生理解林冲手刃敌人时正义的彰显。

在教学过程中，要让学生知人论世，明辨是非。使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德的熏陶，不断提高自己的道德情操。

3.用发展的眼光与时俱进。

课堂教学找准最佳结合点，因势利导；联系实际，有的放矢。

例如《鸿门宴》安排拓展环节：请你给项羽提一些建议；如果你开的公司遇到了劲敌，你将怎样处理？这个开放性的题目会涉及到遵纪守法、搞好团结、钻研业务、集思广益等等内容。这种方式能在探索作品中蕴涵的民族心理的同时，又赋予时代精神。

二.在写作教学中渗透德育教育

写作教学是语文教学的重要组成部分。文为心声，学生作文是其道德观、世界观的一面镜子。作文教学在德育工作方面要充分发挥它的特殊功能。

紧贴生活的写作训练可以事半功倍，《中学生打工利弊谈》就是个好题目。我们的小镇种植着大面积的蔬菜，暑假是蔬菜交易的旺季，菜库很缺人手，不少学生会去打工。此题材在作文展评时的主要观点有：打工之利——不但体验了劳动，锻炼了身体，赚到了钞票，而且更理解父母，更有自信，尝到了自力更生的喜悦；打工之弊——很多学生拿钱去买手机，乱上网耽误学习。当时同学们对分配酬薪进行了思考、提议。

作文中还有不少感人的细节：菜套不好挨老板批啦，做不快被下家催啦，累得腰酸背痛啦，互相打趣开玩笑啦等等。让人感觉生活是那么充实、美好。通过作文展评活动，分享观点、细节后学生变得更懂事成熟，更珍惜学校生活，更喜欢我们的家乡了。

《高中语文课程标准》说：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。”通过实践证明，写作教学是德育渗透的一个广阔天地。

三.在言传身教以身作则中渗透德育

叶圣陶先生说过：“身教最为贵，知行不可分。”教师如果说的是一套，做的又是另一套，就会失去学生的信任。因此教师要以行动给学生树立好的榜样，通过自己的言传身教影响学生，用自己敬业爱生的精神教育学生。

另外，坚持开展读好书活动，不仅可以使学生丰富知识、开阔视野，也能提高学生的思想觉悟。

（作者单位：甘肃省定西市安定区内官营中学）