高考语文基础知识备考策略

梁崇军

【关键词】高考语文 基础知识 备考

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09B-0082-01

有句话说：“得小题者得天下！”从这句话可以看出，高考语文的前五道选择题是决定高考成败的重要因素之一，“拿下”高考语文的前五道选择题就是“得天下”的第一步。这五道选择题均涉及语文基础知识，主要包括字音、字形、成语使用的正误判断、语句的正误判断、选词或句填空。学生若是在前五道基础性选择题中答题顺利，将为后面的答题打好心理基础，对高考语文甚至整场高考的成功，有着至关重要的作用。这就要求学生对语文基础知识有大量的积累。然而，很多学生在复习时毫无目的，没有计划，没有方法，造成考试中有时能得分，有时难得分，导致前五道选择题的得分率非常不稳定。本文针对学生在五道基础性选择题中出现的问题，提出相应的解决方法。

一、成语、字音、字形——分类积累是关键

中国的文化源远流长，汉字系统博大精深，成语、俗语非常丰富，学生认为自己本身处在汉语环境中，对于成语、俗语不用刻意去积累，也会了解很多。但是，在实际运用中，一些学生用错成语、俗语的情况普遍存在，而出题者总是针对某些易错的成语、俗语出题，因此，学生在答这类题目时错误率也非常高。字音、字形方面，一方面，学生受到方言影响，没有规范读音，于是对字音的记忆自然会出现错误；另一方面，学生忽视汉字字音和字形的积累，一些常用的易读错音、写错形的汉字会经常出现在试题中，成为学生容易失分的部分。教师需要在方法上引导学生进行准确、高效的积累，指导学生用分类积累法积累字音、字形、成语等。成语的积累可以根据成语的含义对其进行分类，比如将贬义的成语归为一类，褒义的成语归为另一类，既方便记忆，又能有效提高答题的正确率。字形的积累可以根据字形的错误类型对其进行分类，如同音易错、疑难杂字等，通过对字形的正确分类，提高积累效率。字音的积累可以根据字音出现的类型对其进行分类，将容易作为考题的拼音归为一类，容易弄混的多音字归为另一类。以字音积累为例，可指导学生仿照以下方法进行积累：

多音字篇：

载：①zǎi：登载，刊载，记载，转载，连载，载列；②zài：搭载，载舟，载车，载货，过载，装载，载送。

巷：①hàng：平巷，煤巷；②xiàng：小巷，走街串巷，大街小巷。

易考篇：

扒（pá）手 蹊跷（qī qiāo）

倜傥（tì tǎng）

经常反复犯同样错误的学生，更要加强积累和分类记忆。分类积累从学生的思维方式出发，针对性强，能有效排除学生的易错之处，便于突击复习，增强学生应考的自信心。

二、病句——学会分析类型是重点

高考语文常考病句类型分为语序不当、搭配不当、成分残缺赘余、结构混乱、表意不明以及不合逻辑等六大类。由于学生做题时总是模棱两可，带有一定的盲目性，因而在病句题中失分率较高，久而久之对病句题产生了畏惧心理。在病句教学中，教师不仅要将试题中的病句的病因分析出来，还要指导学生分析六大病句类型，以指导与练习相互结合的教学方式，让学生真正掌握病句的类型，从而快速发现句子中出现的错误，高效选出正确选项。例如，在分析“语序不当”的类型句时，教师首先总结“语序不当”可分为主客次序不当、对应次序不当、分句次序不当、关联语序不当、谓语次序不当、定语次序不当、状语次序不当等几类，然后通过具体例句引导学生对多项状语的病句进行分析，明确多项状语的语序应该是：表目的或原因的介宾短语+表时间或所处的名词或介宾短语+表范围或频率的副词+表对象的介宾短语+表情态的动词或形容词，并通过更多的病句进行当场练习。最后总结，在判断病句的时候，第一步应该先判断是六大类语病中的哪一类，第二步再判断句子中的哪一成分出了问题，第三步再做出修改。

三、词句填空——培养语感、分析语境最重要

词句填空是学生复习中最容易忽视的题目，在考试中，学生也会因为缺乏语感、忽略语境而经常犯错。语感是对语言现象的感知能力，生活中处处都能培养语感，教师要在平时的教学中注意培养学生的语感，在课堂教学中注意规范用词，避免用错词语带给学生不恰当的引导。另外，教师还需引导学生多读书看报，通过主观的学习积累，培养起良好的语感。此外，要想正确地使用词语，首先要能够根据语境辨析词语的含义。那么，什么是语境？语境就是词语所处的语言环境。只有把词语放在具体的语境中斟酌，才能确定其真正含义。教师需引导学生正确分析词语的语境，才能准确把握词语在句子中的意思。请看下面的选择题：

第一次庭审时，原告律师向法庭所作的（A.申诉 B.申述），揭露了四年来原告在这起案件中遭受伤害的真相。

“诉”包含“说给别人听”“倾吐心里话”和“控告”三个意思，“述”则有“陈述、叙述”的意思，因此，二者的主要区别在于“诉”有“控告”之意，用在法律上较正式，而“述”只是一般的“讲述、说明”的意思。所以此题应该选“申诉”。

以上教学方法仅供参考，广大语文教师应结合学生实际，因材施教，为学生高考备考复习掌舵指航，让学生在语文高考中获得圆满成功。

（责编 周翠如）