提高初中数学教学质量的策略

覃卫战

【关键词】初中数学 导语 课堂教学 习题设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09B-0076-02

新课程标准指出，数学教育的目标是人人都获得必需的数学。让学生掌握基本的数学知识，并能运用数学知识解决一些简单的实际问题是初中数学教学的基本能力目标，初中数学对学生一生的学习和发展有着举足轻重的作用，提高初中数学的教学质量乃教学改革的重中之重。

一、精设导语，提高学习积极性

导入是激发学生学习兴趣的重要环节，教师应根据教材内容和学生的实际情况设计新颖别致的导语，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，充分调动学生学习数学的积极性。好的导语能使新旧知识相互连接，为学生学习新知识做好铺垫，降低学习的难度，从而使学生轻松、自然地进入学习状态。初中数学教学中导语的设计可从以下几个方面入手：

1.联系生活，巧设悬念，引起注意。在传授新知识时从日常生活的现象入手，可让学生感到亲切，在轻松愉悦的情绪中进入学习；用生活中的实际问题作导语，让学生参与到决策中来，能更好地调动学生的兴趣。如，我在教学“黄金分割”时，用现实生活中的现象导入：在舞台上报幕员或独唱演员为什么都不站在台中央或台角？在美术、摄影方面，为什么画家和摄影师都不把画的主体形象放在正中？为什么成年女士喜欢穿高跟鞋？这些现象作导语激起了学生的好奇心，把枯燥无味的数学知识变得妙趣横生。

2.利用演示，吸引学生。上新课前，做一两个与本节课有关的演示实验，让学生在教师引导下直观形象地把新旧知识联系在一起，带着浓厚的兴趣完成学习任务。如教学“圆周角”时，教师先在黑板上做一个演示实验：移动圆心角的顶点，使其落在圆上，这样的角还是圆心角吗？让学生仔细观察后并回答，借着学生的回答引出新课——圆周角的定义。

3.精彩故事，提高兴趣。数学故事能反映知识的形成过程和知识点的本质，既能加深学生对知识的理解，也能提高学生对数学的兴趣及数学审美能力。如讲“平面直角坐标系”时，用数学家笛卡儿发现直角坐标系的故事引入正题，让学生在浓厚的氛围下开展探究，强化教学效果。

二、优化课堂教学，提高学习效率

课堂是学校教育的主阵地，教学时，要立足课堂主阵地，优化课堂教学，提高学生学习数学的效率。

1.创设问题，贯穿课堂。“学起于思，思源于疑。”上课时，教师要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂问题，通过有效的问题激发学生探究的兴趣，推进教学目标的实现。学习是一个创造的过程，是探求未知的过程。教师可以设计几个精炼的问题贯穿整个教学过程，让学生在解决问题的过程中学习新知识，即在“做中学”。例如：在教学“用坐标表示平移”一课时，教师提出问题：什么叫做平移？让学生带着这个问题仔细观察多媒体上直观、形象的演示，了解抽象概念——平移。接着提出第二个问题：如图1，已知A（-1，2），A向右平移5个单位长度，得到A1，在图上标出这个点，并写出它的坐标。把点A向上平移4个单位呢？把点A向左平移4个单位呢？仔细观察坐标变化，你发现了什么规律？让学生带着这些问题去思考、讨论、总结归纳平移的规律。然后教师设下第三个问题：这个规律是否对任何情况都适用？教师引导学生再找几个点，对它们平移，并结合课本例题深入分析平移的规律，进一步验证自己的发现。整节课围绕这三个问题有条不紊地进行，学生兴趣浓厚，在问题驱动下去听课，去动手分析，做到有的放矢。

2.引导学生探索规律，乐趣无穷。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”兴趣是入门的先导，是激发学生学习动机的重要手段，有了兴趣学习才会变得主动，记忆才能深刻。如以下题目：如图2，在一个边长为1的正方形纸板上，依次贴上面积为，，，…，的矩形彩色纸片（n为大于1的整数）。请你用“数形结合”的思想，依数形变化的规律，计算+++…+= 。初中生对这类探究题目有很大的好奇心，教师应鼓励学生尝试着去探索，去研究，在总结、归纳中学到知识，品尝成功的喜悦。

3.使用多样化的教学手段，提高初中数学教学的质量。新颖的教学手段能吸引学生，帮助学生更好地掌握知识。在课堂中应尽量使用多媒体如幻灯、投影、录音、电视等进行教学，结合本节课的内容选择有效的教学方式，视、听、触觉多管齐下，把抽象的数学知识变得直观形象，容易理解。

三、精设习题，学以致用

练习是教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本活动方式，课堂练习是巩固新知识，发展学生创新能力的有效手段。教师要在认真研究教材、考试大纲的前提下，精心设计课堂练习和课后作业，做到目的性强、层次分明、重点突出、形式新颖。

1.习题层次性。从尝试题到基本题到发展题再到技能题难度逐渐加大，让学生由浅入深，逐步深化知识，内化形成技能。

2.习题形式多样性。教师设计练习时应运用多样化的题型，如改错、竞赛、抢答等，增强习题的趣味性。通过新颖、趣味性较强的练习吸引学生，让学生变被动为主动，自觉巩固知识。

3.习题一题多解性。教师在设计习题时应注意精选一题多解的练习，引导学生从不同角度探索解决问题的途径，通过比较，找出最简便的方法。在练习中鼓励学生生疑、质疑、解疑。教师通过批改练习了解学生对知识点的掌握情况，及时为学生补缺补漏。在讲解练习时，要注意引导学生从多角度思考，寻找解题的多种方法，既提高学生的自我检查反思能力，又培养其发散思维能力。

总之，要提高初中数学教学质量最重要的是要让学生的主体作用、教师的主导作用得以充分发挥。教学过程中，除了备好课以外，还要把课前的导语和整节课的设计有机结合起来，合理运用教学方法，充分调动学生的学习兴趣，向45分钟要质量。（责编 易惠娟）