兴趣引领高效语文课堂

严燕

【摘 要】以《夕阳真美》为例，在教学中以“读为主线”，通过多媒体课件辅助教学，真实展现落日之美，帮助学生丰富感知课文材料，引导想象，发展思维，指导学生在诗情画意的美景中感受语言文字的魅力。

【关键词】激发；兴趣；情境；阅读

苏教版小学语文二年级上册《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等天地景物，给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。在一次赛课教学中，我充分抓住低年级儿童天真活泼、好奇心强的特点，以“读为主线”，精心设计，引导学生在读中解疑，在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正成为课堂的主人，收到了良好的课堂效果。

一、图片导入，创设情境

好的开始是成功的一半，一节语文课开头几分钟非常关键，一定要紧紧抓住学生的心。

教学伊始，我给学生带来了一幅图：

师：说说这是什么景物吗？

生答：夕阳。顺势板书——夕阳。

师：你觉得夕阳的景色怎样？根据回答板书：真美。

进而引导学生读好课题。

师：是啊！夕阳的景色的确是很美，你瞧！在傍晚的时候，爷爷和奶奶就带着他们的孙子一起去看日落了。

我们一起把第一自然段朗读一遍。

紧凑的教学设计，很快唤醒了学生的学习兴趣，使得他们能很快地进入新课的学习中。但低年級的学生注意力集中是有限的，需要进一步激发学生的学习热情，让他们由被动学习——主动学习，这才是我的目的。

二、品读美文，整体感知

1.多媒体展示夕阳美

出示多媒体课件给学生带来直接的视、听觉感受，展示真正的落日美景，帮助学生丰富感知课文材料，引导想象，发展思维，在诗情画意的美景中感受语言文字的魅力。

师：夕阳的景色到底如何美？吸引了爷爷奶奶。我们一起来看一段录像。

播放录像。

师：仔细看，用自己的话说说你看到的美景。

看后交流，小朋友们都被眼前的美景深深吸引住了，能发现天空美、西山美、云彩美、霞光美。

师：小朋友们都说得真好，那文中的小作者又是怎么描述的呢？我们一起来读读课文的第二至四三个自然段。

多媒体只是辅助教学的一种手段，语文学习还是要回归到语言文字中，才能真正帮助学生提高语文素养。

2.读为主线，披文入情

学生自读后，很快发现课文这三个自然段描写的景物不同。这时，要求学生快速浏览课文，从文中找出相应的短语，概括这三幅图。分别是西斜图、下沉图、落山图。

师：让我们从课文的第二自然段开始，慢慢细读，你会发现夕阳真的很美。小朋友自己选一个你最喜欢的段落用你喜欢的方式多读几遍。

（1）自由读。

（2）和小伙伴在全班展示，大家来评一评，他们读得怎么样？

（3）再次默读你喜欢的段落，找找你最喜欢的词语或句子。说说你为什么喜欢它？（自己读——评——再读）

这样的读书方法既能帮助学生发现语言文字的美，更重要的是给了学生自主选择的权利，促进学生自主学习与合作学习的有效实施。

3.读中解疑，读中感悟

以课文的第二自然段为例：

（1）指名一位喜欢这一自然段的学生读，其余小朋友边听边想，你仿佛看到了什么？到了傍晚，看到这西斜的太阳，你有什么感觉？充分调动学生的感知觉，初步体验课文的语言美。

（2）指导学生一起学，交流喜欢的词语或者句子。老师要当好课堂的引导者，抓住重点词语或者难懂的词语，如利用绘画手段帮助学生理解“连绵起伏”的含义。通过晖这个字的日字旁，帮助学生理解这个生字的含义，和阳光有关。那么余晖的意思就太阳落山时发出的柔和的光芒。通过多种方式的读书，逐句推敲，帮助学生在朗读中体会文字的意义。

第三、四自然段也是同样的学习方法，教师通过语言激励，引导学生自己发现，交流喜欢的语句，让思维的火花在教室中不断碰擦、闪烁，师生互动，生生互动，使学生徜徉于美妙的语言文字中。

4.读中欣赏，体味诗情

其实，不仅这里的夕阳美，世界上还有很多地方的夕阳也很美，让我们一起去欣赏这天地间壮丽的美景，热情地赞美它吧！此时，播放课件世界最美的50处落日，让学生为大自然的杰作而惊叹，沉醉于这美丽的夕阳中，情景交融，启迪心灵。

三、拓展迁移，升华主题

课文开始是“爷爷奶奶带着我去看夕阳。”看到美丽的夕阳后，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”对于爷爷奶奶来说，他们就像这西斜的太阳一样，仍然在发挥着他们的余热，对于他们来说，晚年也应是美好的。引导学生结合实际说说，爷爷奶奶会对我说些什么呢？课后，让学生为爷爷奶奶做些力所能及的事情，让他们的晚年生活更加的幸福，进一步升华学生的情感态度与价值观，也体现了语文的人文素养。

教师是教学过程的组织者，引导者和参与者。作为一名教师，课堂上要能够不断激发学生的兴奋点。因为“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语”。这样的课堂才是充满生命力的课堂。