初中生语文学习创新能力培养之我见

侯亚文

语文新课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

笔者以为，课程标准提出的激发学生的主动意识和进取精神，其根本目的就是要培养学生的创新精神。在教学过程中，教师在选择教学方法和评价方法时，都应该立足培养学生的创新精神。为了有效地提高学生的主动意识和进取精神，我在语文教学中，引导学生进行探究性学习，取得明显实效。

一、营造开放的教学环境，帮助学生获得知识

语言工具掌握得越纯熟，就越有利于创造。在教学中，充分利用好课堂“主阵地”，建立开放的语文课堂教学，激发了学生学习语文基础知识的兴趣，使学生真正地“学”起来。

讲解课文时，如果仅仅满足于讲文章的主题思想、篇章结构和段落大意，不利于培养学生的学习兴趣，更不利于培养学生的创新精神。笔者对课文中一些起到关键作用和深刻含义的词句，紧密结合文章的时代背景、人物特点及上下文语境，进行细致的分析和必要的讲解。事实证明，将语文课堂教学与自然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。在教学《紫藤萝瀑布》一课时，其中有这样两个段落，“‘我在开花！它们在笑。”‘我在开花！它们嚷嚷。”这两句运用拟人化的手法，表现的是一个欢快、纷闹的场面，绘刻的是一张具有生命张力的图画。此时，要着重引导学生思考，为什么对这样不能说话的生命加以刻意渲染？提示学生联系生活上的实际，猜想一下，作者要告诉我们的是：无论面临过什么，都要有一种积极、乐观的生活态度。同时，引导学生联系上下文，找到大家猜想的依据。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”找到这句话，一切水到渠成，教师还可以联系其他与命运抗争的事例，教育学生要顽强拼搏、自强不息。

营造开放的教学环境，通过网络、书籍等资源获取信息是非常重要的一个方面。信息社会时代，学生了解的信息有时比老师的还要多。在语文课上，教师在介绍文章时代背景等有关资料时，有的学生可能早就知道了，所有他们会表现得漫不经心。但教师如果让学生自己想办法解决一些在书本中找不到答案的疑问时，他们就会很有兴趣。如教学《繁星》《社戏》等课文时，笔者鼓励学生通过网络等渠道搜集资料，通过自己的努力，认识课文中的人物，了解冰心、鲁迅等文学巨匠的资料，他們表现出来的积极性，是他们创新学习过程中不可估量的能量；所收集到的资料范围之广，甚至出乎教师的意料。这里需要教师加以合理引导，培养学生搜集、处理信息的能力，帮助学生进行梳理，形成较为系统的知识。

二、“走”出教材，扩展阅读，帮助学生提升技能

语文教育光靠教材上的几篇文章，是无法形成创新能力的。阅读，是一个开展创造性学习的过程。所以，教师不但要带学生走进教材，还要带着学生走出教材，扩大阅读范围，提高学生语文的综合能力。

语文教育可以让阅读成为一种审美过程，使学生在理解和记忆的基础上得到升华，进而思考更高层次的东西，获得创造性阅读的成果。换个角度，就是要求学生把课文作为审视、研究的对象，对课文的某些思想和处理手法加以评价，从而发表个人的意见，达到创造性阅读的境界。从课内来说，每一节语文课留出3-5分钟给学生进行开放性思考，让学生获得新的体验，并在此基础上培养学生的语文综合素养。

语言既是实施思维的工具，又是表达思维成果的形式，而语文教育作为母语教育，有取之不尽的教育资源，因此，课外阅读对创新能力的形成，作用举足轻重。通过课外阅读，例如《水浒传》中个性鲜明、性格各异的人物形象，那些具有优良性格品质、纯正情感和坚强意志的典型形象，往往成为学生仰慕的对象，从而受到熏陶和感染。同时，广泛的课外阅读，其过程本身就包含着性格的冲突、情感的矛盾以及与环境进行的斗争，这对于学生来说就是一个锻炼品质和锤炼性格的过程。语文教育的一个方面就是要引导学生通过课外阅读，发展学生的创造个性，使他们充满激情、勇于创新、提升能力，体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣。

三、引进课改新理念，帮助学生学会评价

新课改要求，课堂评价由教师为主体回归到学生自己、同学间、小组间和老师。立足实际的评价，可以让学生为自己找到更为准确的定位，激发学生自主学习的兴趣，进而确定切乎实际的学习目标，促动学生运用创新手段在探索与实践的过程中教学中，提升自己。笔者尝试让学生参与到评价中来，不仅要养成他们评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。首先让学生进行自我评价，这一过程要求教者必须引导学生按照规律，实事求是，准确定位，例如，对自信心不足的学生，尤其需要鼓励，需要引导他们更多地认识自身的优点；其次，要让学生学会评价别人，这一过程要求教者引导学生首先说出别人的“亮点”，更要敢于指出同学的不足。在评价的过程中，发现别人的优点和不足，有利于自身的学习和改进；找到自己的优点和不足，可以张扬个性，弥补不足。很自然，这种敢于“亮剑”的品格，使得评价的过程成为一个学习和创新的过程。

（作者单位 江苏省射阳县向阳学校）