用真爱与责任还留守儿童花样年华

汪东菊

摘 要：教师用关爱与责任去培育留守儿童，在了解背景的基础上，多渠道因人施教，用慈母般的爱去感化，改变不良行为。教师要创设丰富的活动，让留守儿童在参与中体验快乐，在活动中体验亲情，感受真爱，找回与常人一样的花样年华。

关键词：留守儿童；关爱；责任；花样年华；培育

随着改革开放的浪潮，农村留守儿童越来越多，教育的担子越来越重。留守儿童们的种种缺陷无不让老师揪心，无不让学校感到压力大、责任重。根据多年的教学经验，我认为老师只要有一颗真挚的爱心和一份高度的责任感，不但能改变儿童的学习，还能还留守儿童们一个花样年华。

留守儿童的发展有一个过程，孩子的行为往往善于表露，尤其是在思想方面极富于变化。不论是上课还是课间，或是上放学，只要老师善于倾注，一定会有异样的发现。我班原有个学生叫耿连丰（化名），他父母因外出打工遇车祸双亡，从此跟年迈体衰的爷爷奶奶过。开学初，我发现他的眼神渴求能力极强，便跟他谈心，带他到家里跟孩子一起耍。后来，我又发现他的眼神变成一种畏惧感，我便不动声色地调查，结果是他偷了家里的钱买了很多小玩具。找到病根后方能对症下药，我再一次用父母般的爱去感化、帮助他。渐渐地，他开始努力学习了，回家也懂得如何照顾爷爷奶奶，在学校有好几次趁我不注意时还跑到后面来吓唬我。俗话说：“精诚所至，金石为开。”身为老师，只要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能走进儿童的心里，就能让他们感受到温暖，改变其不良行为。

留守儿童的行为表现非常广泛，老师要充分利用身边资源，多渠道帮助才能获得成功。借助班队课、学校心理咨询室、心理教育课等渠道开展思想、情感、独立生活和体谅父母等方面的教育；通过开家长座谈会、与家长电话联系、亲情电话、及时家访等方式，优化家庭教育环境；协调各科教师在平常的教学中渗透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日常化；发动全班学生与老师一起开展一帮一活动，把部分留守儿童分到条件较好的同学中，让学生带一个同学去自己家分享父母的爱。爱是方方面面的，老师只要善于利用资源，一定会将自己有限的爱扩展得无限大，有了无限的关注与呵护，没有融化不了的冰。

留守儿童大部分的时间都是在学校中度过，缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使个性单一化，思想偏向化，学习懒惰化。创设群体活动对学生的发展很关键。老师要尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，充分发展他们的想象力、思考力，培养创新精神。让他们在活动中与同伴一起找到更多的共同语言，快乐交流，毫无顾忌地合作，如，主题班会、演讲活动、留守儿童的生日party等。

有了豐富的生活环境，学生便会自觉地远离不良诱惑，同时也觉得自己成为被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。

教学中还要注重爱生夸“子”，增进亲密感。老师对生活自理能力，劳动观念较强者利用一切契机激励、表扬他们，适时摸一摸、搂一搂、抱一抱、亲一亲，让他们的成就感得到流露，这样既能培养他们的自信，又能培养他们的自立自强精神。

如今，全社会都在关注留守儿童问题，作为教师，更有责任和义务关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空、同样的阳光下成长。我相信，春风化雨，润物无声。只要老师们坚持不懈地用真诚去面对，用爱心去感受，用责任去创建，留守儿童也一样会拥有花样年华。