关于高中数学作业结构调整的尝试

张晓娟

摘 要： 随着教育事业的不断发展，教育体制、教育模式和教学方式都在想尽一切办法进行改革，教育的目的旨在育人，希望通过教育的作用使学生在思维和各种能力等方面有所突破和提升。但是由于一直以来我国都奉行应试教育，在教学中考查学生能力的手段只以考试这一种形式为主，考查手段的单一和落后导致老师在教育学生上以大量的题型练习为主要的训练方式，这种现象在高中数学教学中体现得尤为突出。传统高中数学作业的结构都是为了应付考试而形成，对提高学生的整体思维能力及其他各项能力帮助不大，因此教育界在作业结构方面推行了一系列改革，通过新形式的作业结构克服传统结构的弊端，大力提高学生的整体数学水平及各方面的能力。

关键词： 高中数学教学 作业结构 调整方式

一直以来我国数学教育在高中学习中都占据重要的地位，很多学生在高考中能否取得突破性的成绩大多都受制于数学能否取得好成绩。因此在高中的学习生活中，无论是学生还是老师对高中数学教学都应相当重视。受我国高考制度的影响，学生在高中阶段的学习任务主要是在不断地学习与练习中提高考试水平，提高考试成绩，通过优等的考试分数考上理想的大学。但是据调查，目前我国高中数学的作业结构已经严重影响学生的学习兴趣，同时也不利于学生的创造性思维和能力的培养。针对这种情况，老师们都在积极采取应对措施，改善数学作业的结构，变学生被动学习为主动学习。

一、高中数学作业的传统结构

高中学习主要是为了高考，因此传统的数学作业训练大多是以教材为蓝本，以高考复习内容为主要参照物进行题型训练。在数学这门学科上老师大多遵从习题训练由基础到提高，布置大量的基础题及提高题对学生进行考试题型的训练。这种机械型的习题训练旨在提高学生应对考试的能力，高中教师的主要任务及愿望就是对学生进行大量的习题巩固练习，提高学生的考试分数，进而提高学校的升学率。

由于近几年教育界应社会发展的需求在不断变革教学模式，改进教学方法，新型的教学模式要求学生不能只充当考试的机器，而是在思维能力培养和其他能力方面都要全面均衡地发展，可是老师在新形势的教学模式下仍然没有摒弃传统的作业结构，使得老旧的高中数学作业结构无法与新形势的教学模式相适应，这种情况的产生使得学生在学习上呈现出完全被动的状态，对学习丧失主动性和积极性。

二、高中数学作业结构的调整

针对上述传统高中数学作业结构带来的诸多问题，近阶段对高中数学作业结构在进行相应的调整，力图经过一系列的调整措施使得新型的作业结构符合现在改革的教育模式的教学要求。以下是几种较典型的新型作业结构模式。

1.自选作业

以往的作业模式中都是老师在讲完一单元的内容后布置大量与这单元内容有关的习题进行训练，学生在接受新知识后要根据教师的要求在一定的时间范围内完成大量训练。这种做法虽然对学生巩固知识有很大的帮助，但是在一定程度上增强了学生对习题的厌烦感，也使学生对同一类型的知识点认知麻木，不利于进一步巩固和练习。

教师应改进作业形式，在讲授完新一章节后可以布置相关作业，留一个训练底线：完成以巩固当天的新知识，对于其他的作业内容根据学生自身的需要让学生自己进行合理的安排，将选择主动权交给学生，使学生的主动被迫式训练变为自主选择式学习。学生在作业训练量上有了自由选择，就能根据自身情况切实做好习题训练的安排，对自己的学习时间可以有更合理的安排，增强数学作业的训练效果。

2.分层矫正作业

在高中数学学习中，存在不同学习层次的同学，他们在数学学习基础等方面都存在差异，针对这种差异在试卷上就有所體现，老师应根据差异将学生分为较好和需要努力的两个层次，在每次测验和习题训练后让层次较好的同学对需要努力的同学进行批改和指导。这种做法不仅能够帮助需要帮助的同学在数学上有所提高，而且能使较好的同学通过自己的点评和指导过程进一步地巩固已掌握的知识，这种分层矫正的作业训练方法对基础不一样的学生都能起到巩固作用。

三、总结

在高中数学学习中，习题的训练及知识的巩固固然很重要，但是一味地强调习题量的训练力度及考试成绩无疑是与教育的真实目的背道而驰。我们在高中数学教学中的作业训练方面，不仅要巩固学生的知识，提高考试成绩，还要满足新形势教育的各种要求，使学生全面发展。因此教师和学校在高中数学作业结构方面要采取一些适应新形势的教学新模式，力图利用新模式的作业结构改善目前的作业结构，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地进行学习，优化教学方式，优化作业结构，让学生更轻松地学习与提高。

参考文献：

[1]石德军.高中数学作业结构调整的尝试[J].教育教学论坛，2011（25）.

[2]陈永胜.调整高中数学作业结构提高学习效果[J].才智，2010（29）.