高中数学教学中非智力因素的培养研究

周萍

摘 要： 非智力因素是学生数学综合能力发展的前提，高中数学教学中，如果能对高中生的非智力因素进行培养，那么不但可以提高数学课堂教学质量，还可以以学生为出发点，对学生综合能力及素质进行全面培养和训练，是提高高中生数学应用能力的重要途径。因此，从高中数学教学中的非智力因素着手，对学生学习有非常大的帮助。作者结合多年教学实践，对高中数学教学中培养学生非智力因素的教学途径进行分析，希望对以后高中数学教学起到积极作用。

关键词： 高中数学教学 非智力因素 培养方法

非智力因素指除了记忆力、想象力和思维能力等智力因素之外影响学生心理的爱好、情感和毅力等因素。高中数学老师在教学中对学生非智力因素进行培养，可以使学生积极参与到数学课堂学习中，营造良好的教学氛围，还可以以学生为出发点，培养学生成为出色的人才。这些都需要有相应的策略培养学生的非智力因素。下文是根据高中数学教学分析出的非理智因素培养的具体措施。

一、为学生创设轻松的教学环境

科学调查显示，如果一个人处于轻松状态下，那么大脑活跃度将会达到最大。由此可见，在高中数学课堂中培养学生的非智力因素，必须具备良好的教学环境，使学生处于轻松愉悦的氛围中，逐渐激发学生学习兴趣、信心和主观能动性，使师生之间、生生之间进行有效的交流和积极的讨论、配合，只有这样在数学课堂教学中，学生的非理智因素、学习成绩、学习能力才能得到有效提升。同时，进行新课导入时，老师可以用短故事、短视频、短话题等引出本节课的主要内容，激发学生求知欲望，并保持积极的学习态度。

二、老师要善于诱导学生学习高中数学的动机

学习动机是由求知欲望引导的，受多种心理因素的推动，学习动机是学生学习的动力，不仅主导学生学习目的和学习态度，还主导学生学习数学的方向和学习数学的进程，同时对学生学习数学的效果有很大影响。下面是激发学生学习动机的途径：

1.以成功诱导学生的学习动机

社会经济在不断发展，这便决定着只有人才才可以更好地生存。而要成为社会需要的人才，自身便要具备超强的数学素养。利用高中生想要成功的欲望，唤起学生的学习动机。

2.利用实际生活诱导学习动机

罗巴切夫斯基说：“不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在实际世界中。”由此可见，数学和生活的关系是紧密相连的，生活离开数学便不再是完整的生活。因此，老师要有意识地让学生了解生活中的任何事情都需要数学参与，比如，上网购物、吃饭、酒店住宿、坐出租车等都离不开数学。然后结合高中数学实际课程内容进行引导，例如，老师问了小华一个牛奶保鲜的问题，如果牛奶的保鲜时间与储藏时间的关系为指数型函数，那么牛奶放在0℃的冰箱中，大约保鲜时间是192h，在24℃的房间中则大约是40h，能写出x、y表示温度和时间的函数解析式吗？这样学生可以运用学过的函数知识解答老师提出的问题，由此加深对数学知识的理解和运用，同时让学生意识到数学学习对生活的重要性，成功诱导学生的学习动机。

三、重视情感因素的培养

情感因素是影响非智力因素的原因之一，因此，可以利用情感因素的培养逐渐发展非智力因素。如果在高中数学教学中融入情感体验教学，便会引导学生积极学习、模仿和探索，学生便能主动且简易地掌握数学知识。好比烦琐的数学公式推理，一个新颖的解题思路，趣味性的讲解都会激发学生的求知欲。当然，一个有技巧的表扬，一个发自内心的微笑，一个肯定的点头都会使学生有成就感，进而更有信心学习数学。因此，老师在高中数学教学中要适当融入积极情感，将学生自主学习积极性调动起来。同时，在课堂中根据适当情景，做到和蔼和严肃自由切换，让学生意识到老师是值得信任和尊敬的。老师还要积极发挥课堂语言的技巧，对不同教学内容、语速、语调和语言手法要充分把握好，进而达到最佳教学效果。

四、重视毅力因素的培养

毅力是根据自身确定的目的支配自己的行动，从而克服此过程中的各种困难和障碍，从而实现目标的一种心理活动。毅力可以使学生朝着正确目标前进，并在此过程中塑造自己的心理素质，最终获取成功。因此，高中数学教学中，老师必须重视毅力因素的培养，使每个学生将来都能成为社会发展的中坚力量。

总之，高中数学教学中非智力因素的培养对高中生的人生发展非常重要，老师必须重视非智力因素培养，从教学及学生身上总结出更好的培养措施，使学生朝着积极的方向发展。

参考文献：

[1]平帅.探讨高中数学教学中非智力因素的培养[J].考试周刊，2014（88）.

[2]高凤霞.浅析高中数学教学中非智力因素的培养[J].考试周刊，2014（18）.