俄语词汇学习之我见

王巍巍

摘 要： 词汇是语言的基础，词汇学习是语言学习的关键，俄语词汇作为俄语语言学习的重要组成部分，是俄语学习的重点。作者就在俄语词汇学习过程中遇到的困难，谈谈自己的六点体会，并提出有助于提高词汇学习效率的教学建议。

关键词： 俄语词汇学习 困难 方法 建议

引言

随着经济全球化和区域经济一体化的发展，中俄关系呈现出新的特点，各领域合作日益深化，文化交流不断扩大，在种种利好形势之下，俄语人才的需求量也慢慢加大。于是，满足国家和社会发展的需要，培养符合要求的高素质俄语人才就成了急需解决的问题。英国语言学家威尔金斯（Wilkins）曾说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”俄语词汇作为俄罗斯文化最基本的载体单位，是俄语语言的基础，是保证俄语学习者与俄罗斯人交际顺利进行的条件，是掌握俄语的关键。但在俄语词汇学习的过程中，学生常会遇到各种困难，这就需要学习者不断地摸索、总结，找到适合自己的学习方法，从而达到提高学习效率的目的。

一、俄语词汇学习过程中遇到的困难

根据《高等学校俄语专业教学大纲》（2003）的规定，学生要掌握3300～3800个单词，而俄语词具有数量大，变化多，含义丰富的特点，它的学习往往同语音、语义、语法和语言文化的学习交织在一起，外加新词的不断涌现和外来词被借用等现象，常使俄语学习者头昏脑涨、晕头转向。有的学生抱怨单词太多、难学；有的学生抱怨单词记了很快忘，常常是记了——忘了，再记——再忘；有的学生抱怨单词记住了，可很多情况下还是“哑巴俄语”，说不出来，或者是说了别人根本不懂……由于俄语词汇学习效率低，容易遗忘，学习和运用衔接不上，久而久之，学生的挫败感增强，学习俄语的劲儿头慢慢被磨灭。于是，找到有效的学习方法，增强学习者的自信心成了俄语学习者急需解决的问题。

二、浅谈俄语词汇学习的体会

词汇学习没有万能的方法，但盲目地死记硬背肯定不是一种良策。学习者要想提高自己的学习效率，必须在学习的过程中不断地总结摸索。笔者结合自身学习实际，将词汇学习过程中的几点体会与大家共享，希望对俄语学习者词汇学习这方面能有所帮助。

（一）重视语音学习。

学习中老师常说要注意语音语调，因为这是俄语学得地道不地道的因素之一。许多俄语单词的读音和拼写基本一致，会读即会写，当然会读会写对于掌握词汇来说还远远不够，但这是最起码的要求。因没有较好的目的语环境，学习者需多听录音、多模仿，多关注电视和网络中与俄语有关的知识，条件允许的情况下多同外教和留学生交流。

（二）利用构词知识来记忆、理解单词。

构词对于俄语词汇的学习起到重要的作用。我们常借助词根、前缀、后缀、词尾（常赋予词不同的语法意义，如：性、数、格、人称、体、式、时间等）还有词干（一个词去掉词尾以后留下的部分，包含词根和词缀）来记忆、理解单词。例如：同词根уч-：учить，учиться，учитель，ученик；同前缀не-：невнимание，неизвестный，неметалл，нездоровиться；同后缀-тель：читатель，заместитель，учитель，деятель...我们还可通过构词用мясо肉和рубить剁，迅速地记忆和理解мясорубка绞肉机。

（三）借助语义的横向组合关系和纵向聚合关系来学习词汇。

从语义的角度讲，最凸显的方法是用横向组合关系和纵向聚合关系。聚合关系分为同义关系、反义关系、上下义关系、一词多义关系、部分整体关系、同音异义关系。如：同义关系глаза—очи，жадный—скупой，родина—отечество；反义关系белый—чёрный，купить—продать，быстро—медлено；上下义关系фрукты与яблоко，груша，арбуз；цветы与роза，подсолнечник，лилия；一词多义关系играть玩；演奏、扮演；出现、冒泡等；部分整体关系окно与комната，палец与рука；同音异义关系род性和рот嘴，тело身体和дело事情，бить打和пить喝……

组合关系表现为一个词与不同词的组合搭配，如читать книгу，есть суп等，组合要符合言语习惯，在不同的语境中表达具体的意义。

（四）将词汇学习与文化学习相融合。

文化涵盖历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等各个方面。词汇是语言的基本素材，语言是文化的表现形式。词汇的学习，要求我们尽可能地了解俄罗斯的文化，充分理解中俄文化的差异。例如дача别墅，жёлтый дом精神病院等，如果不懂俄罗斯文化，在交流中就容易产生歧义。文化导入被越来越多的研究者列为教学的重点，所以学习者也有必要将文化的学习与词汇学习进行必要的融合。

（五）充分发挥想象力，积极联想。

福柯尼耶（Fauconnier）和特纳（Turner）提出概念整合理论，强调语言本身就是一个整合的结果，语言学习者要充分发挥自己的想象和联想的能力，激活原有的知识框架并不断地整合，使其更加丰富和完善。运用联想，我们可以通过英语词photo，class，plan，clup来学习俄语词фото，класс，план，клуб；我们能用“袜子搁在鞋里”去记忆воскресенье（星期日），用“七个我”学习семья（家庭），用“先有泥，后有梨”区分июнь（六月）和июль（七月）；我们可以通过一个词或几个词在脑海中展现一个完整的画面、置身于一个具体的情景之中等等。联想具有创造性，很多联想只有本人乐在其中才能体会，那我们为什么不充分的发挥自己的想象力，让俄语词汇学习成为一种乐趣呢？笔者认为联想是最特别的方法，它存在于其他方法之中，又超越其他方法。在词汇的记忆方面显得尤为重要。

（六）牢记温故而知新。

学习的过程同时也是遗忘的过程，德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验研究的方法，提出了艾宾浩斯遗忘曲线，以解释遺忘的规律。这提醒我们俄语词汇的学习必须复习巩固。复习可使所学知识更加扎实，理解更加透彻。

三、教学建议

教学上常讲以学生为主、老师为辅，但如果没有“师傅领进门”，又何谈“修行看个人”？俄语词汇学习要经历一个积累、巩固提高和实践运用的过程，此过程中学生遇到的困难和表现出的问题给教学提出了更高的要求。

首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，无论是做什么还是学什么，兴趣都至关重要。俄语词汇的学习需要充分调动学生学习的积极性，寻找学生的兴趣点，唤起他们对新知识的渴望，这样学习的效率才能大大提高。

其次授课方式和练习形式要多样化，真正实现精讲多练。老师讲解的内容要精，练习的形式要多。多样化的授课方式和练习形式是保证学生学习效果的条件。

再次教师要加强对学生的指导。指导包括课上和课下学习方法的指导。学习有法，但无定法。课上重在学，课下重在习，这才是学习。

最后教师要不断地丰富知识积累，提升人格魅力。人格魅力是种无形的力量。“亲其师，信其道”。在俄语词汇学习的过程中，教师要不断地丰富自己的知识积累，用人格魅力感染和影响学生。

结语

俄语词汇学习贯穿于听、说、读、写、译各项语言技能之中，是学习俄语的基础，是掌握俄语的关键。词汇学习虽然会遇到各种各样的困难，但只要教师认真钻研教学，改善教学方法；学生从自己的实际出发，不断改进学习方法，一定能够提高词汇学习的效率，进而提高语言运用的能力。

参考文献：

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