中职语文阅读教学实施策略和途径

朱爱丽

摘 要： 新时期对中职语文阅读教学提出了新的更高的要求，如何做好中职语文阅读教学，让学生在中职教育中充分养成良好的阅读习惯，加强学生的语文基础训练，是学生在中职学习阶段的重要内容。运用多样化的语文阅读教学，是开展中职语文阅读教学的有效方法。本文就如何开展多样化阅读教学提出了探讨和分析。

关键词： 中职语文教学 阅读教学 实施策略

1.引言

应该怎样开展中职语文阅读教学呢？如何提高学生对语文阅读的兴趣呢？怎样培养学生对语文阅读的自觉习惯，如何提高学生的阅读欣赏能力和水平呢？运用多样化语文阅读教学，是开展中职语文阅读教学行之有效的策略和途径。

2.多样化语文阅读教学方法的意义和作用

随着教育改革的深化，中职语文教学方法正在发生新的变革，旧的教学方法不仅不能适应新的时代发展要求，而且不能适应学生的特点。叶映霞在《试论新课程背景下中职语文阅读教学的困境与对策》一文中指出：中职语文阅读教学是提高学生阅读能力、培养学生语文素养的主要途径。近年来，新课程标准在中职语文阅读的广度和深度上都对教学提出了更高的要求[1]。过去单一的、古板的语文阅读教学模式已经发生深刻的变化，采用多样化的语文阅读教学方法就是为了适应新的教育形势发展的需要。

随着时代的进步，学生的信息接收范围极其广泛，现在，学生从很小就开始接触电脑、手机，受到各种媒体多样化的信息刺激，兴趣和爱好空前广泛，对沉闷枯燥的阅读方法已经不感兴趣，不满足于陈旧的阅读方式方法，只有多样化的学习阅读才能满足他们的阅读要求，提高他们的阅读兴趣，让语文阅读成为他们自觉养成的良好学习习惯。

随着现代科学技术的高度发展，电视、网络等多媒体的出现，网络化教学形式的开展，已经为多样化语文阅读教学提供了极其有利的方便条件，创造了多样化语文阅读教学的广泛空间，有许多可以利用的潜力资源。

3.运用多样化教学的方法和途径

在中职语文阅读中采用多种阅读方法，让语文阅读学习变成学生喜欢的，是实施语文阅读教学策略的有效方法。杨锦恋在《入境生情以情会文——浅谈情境教学在中职语文阅读教学中的运用》中提出：“在阅读教学中，教师运用各种手段渲染、优化或拓宽阅读情境，能激发学生的情感，使平淡无味的阅读教学变得生动有趣、丰富多彩，激发了学生学习的兴趣，提高了阅读教学效率。”[2]多样化的语文阅读教学，对提高学生的阅读兴趣，增强学生对语文阅读的吸引力，提高他们学习的自觉性都有很好的作用。

（1）利用现代文化发展的科技成果，运用多媒体、影视等不同形式，配合进行语文阅读教学，例如在课堂语文阅读教学中，运用网络配合等，适当运用一些相应的形式，从网络学习有益的方法，提高学生的阅读兴趣，都会取得很好的效果。如在教学《林黛玉进贾府》一课时，让学生欣赏一些描写贾宝玉和林黛玉的生活片段，借助于网络和影视的形象化再现，让学生仿佛身临其境，组织学生阅读和欣赏课文，这样学生就会兴趣倍增，提高对中国古代文学阅读的兴趣。

（2）根据学生的不同特点，进行开放式阅读。学生是活生生的人，每个人的家庭背景、社会阅历各有不同，对外界有不同的看法和理解，因此语文阅读中也出现多样化理解。如果对他们只是用一种模式划定，就会束缚他们。充分发挥他们的想象力，为他们创造在阅读环境中发挥自我实现的机会，充分展示他们的自我欣赏能力，是增强学生语文阅读兴趣的很好形式。如教《林黛玉进贾府》一课时，让学生对贾宝玉和林黛玉的典型形象结合现代时尚观点进行讨论，引起全班学生截然不同的分歧争论，有的发表异议，有的则产生共鸣，争论十分激烈，如果这时候教师采取简单否定或压制，就会严重挫伤学生的学习积极性。相反对此应因势利导，进行畅所欲言的争论，鼓励学生敢于发表自己的观点，表达自己的看法，这样就能很好地引导学生提高对语文阅读的学习兴趣。

（3）运用不同的环境，组织学生开展多种形式、丰富多彩的阅读活动，进行启发式阅读教学，如讲故事，把阅读作品中的内容用深入浅出的形象化故事传达给学生，加深学生对作品的理解。我们经常开展的体验式教学深受学生喜欢，根据课文特点和学生阅读心理兴趣，创设文学作品中描写的意境。如我们在教学《那一年面包飘香》课文时，组织学生自编自排简单的情景小剧，让学生进行作品中的角色体验，吸引学生积极参与其中，身临其境地感悟文本的意境和情趣，活跃阅读氛围，寓学于乐，使枯燥的阅读变得生动有趣，活跃课堂，配合课堂上的学习阅读，极大地提高学生对课文的兴趣，也更进一步增强语文阅读对学生的吸引力。

（4）在语文阅读中，要将学生阅读取向与当代教育的主流价值导向相结合，帮助学生在阅读中选择和培养正确的阅读方向，如我们在教《我有一个梦想》一课时，就组织学生学习习近平总书记有关“中国梦”的重要论述，引导学生为实现中国梦而努力学习，增强学习的时代感和亲切感。

4.结语

在中职语文阅读教学过程中，运用多样化的阅读教学法，对提高学生的语文阅读兴趣，培养学生自觉的阅读习惯，为学生语文阅读打好基础，对提高语文阅读教学水平，有很好的效果。

参考文献：

[1]叶映霞.试论新课程背景下中职语文阅读教学的困境与对策[J].中国校外教育，2011（13）91.

[2]杨锦恋.入境生情，以情会文——浅说情境教学在中职教学语文教学中的运用[J].时代教育（教育教学），2011（7）242-243.