激发农村小学一年级学生课外阅读兴趣的研究

张六一

摘 要： 课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，但是农村小学的课外阅读现状不容乐观。作者从以下方面入手，改善阅读现状：精选读物，培养阅读兴趣；营造读书氛围，激发阅读兴趣；开展读书活动，促进习惯养成。

关键词： 农村小学 一年级学生 课外阅读 兴趣培养

所谓课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读采集。

通过调查分析，农村小学的课外阅读现状不容乐观，突出表现为以下方面的问题：（1）阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，如五花八门的卡通读本、形形色色的“爆笑校园”充斥孩子们的视野。与经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。（2）课外阅读时间的比重减少：在电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，在这些活动方式的冲击下，课外阅读时间变得越来越少，学生不愿独立思考，特别依赖其他人。（3）阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于玩具、零食等方面的娱乐消费远远高于购买书刊的费用。（4）一年级小学生识字量不大，阅读能力弱，特别是农村小学一年级学生由于基础差，缺乏独立思考、独立阅读能力。（5）受应试教育的影响，在教学实践中，语文教材仍然被当做最主要的阅读材料，即使有各种课外读本，往往也没有充分利用，更缺乏必要的指导。针对以上情况，我们考虑从以下方面改变现状。

一、精选读物，培养阅读兴趣

《语文课程标准》指出：“阅读，是学生的个性化行为。”而且学段不同，年龄不同，心理特征不同，学生的阅读取向也会有所不同。教师在推荐阅读读物时一定要尊重学生“个性化阅读”的权利，同时要符合学生的年龄特点、知识水平。新学期开学时，我会在班级QQ群中公布适合本年级学段阅读的书目，家长可以根据学生的兴趣爱好购买或是借这些书籍。有时我也会和孩子们一起同看一本书。例如，上个学年我就向孩子们推荐了《猜猜我有多爱你》、《月亮的味道》、《花婆婆》、《大卫上学去》等，课后还和他们一起讨论书中的人物、情节，大大提高了学生的阅读兴趣。

二、营造读书氛围，激发阅读兴趣

1.家校沟通，营造愉快舒适的家庭读书环境。

人们常说父母是学生最好的老师，一个爱读书的爸爸妈妈，一定会培养出一个爱读书的孩子。家长要尽量给孩子营造安静、舒适的读书环境，在孩子看书时不妨拿本书坐在孩子身边，这样潜移默化的影响，久而久之定能培养孩子的定性，促使其养成良好的阅读习惯。我们每月评选一次“书香家庭”，将其全家照片和事迹贴在对角里展示，大大激发了学生的兴趣。

2.创建班级图书超市，丰富学生阅读资源。

为了体现图书“互换互利”的原则，弥补学生书源的不足，可动员全班学生开展“创建班级图书超市”活动，将自家的图书暂存于班上。推荐读书习惯好的学生为图书管理员，建立班级图书名录。图书超市的创建，让学生课外阅读的内容更加丰富，课外阅读的时机更加方便，加强了彼此间关于图书内容的交流。我还组织“好书推荐会”，让学生向大家推荐自己最喜欢的一本书，并说明理由。

3.设立“阅读时光段”，合理安排阅读时间。。

有家长反映孩子在校要搞学习，回家写完作业，做做运动就没有时间读课外书了。其实不然，只要合理安排好时间，就能在紧张的学习中抽出阅读课外书的时间。例如，学生吃完中饭到午休前半小时，不能进行剧烈运动，所以，我利用这段时间让他们看看书，可以坐在教室里，可以坐在走廊上的“快乐书吧”中，让学生自带喜欢的读物在宽松、自由的阅读环境中无拘无束地读。学生在课外阅读的园地中，可能掏得的是“鸟蛋”，也可能采到的是“蘑菇”，但都能烹制一道美味的“佳肴”。经常置身于阅读环境中，耳闻目睹阅读情景，会大大激发他们的阅读兴趣。

三、开展读书活动，促进习惯养成

开展丰富多彩的读书活动，能激发学生的阅读兴趣，点燃思维的火花，促使学生进行感性体验和理性分析，如故事会，朗诵比赛、“我是小诗人”、每周一诗等。

参考文献：

[1]唐晓红.小学生语文课外阅读书目的选择[J].辽宁教育，2006（05）.

[2]崔素芹.农村小学生课外阅读环境问题研究[D].西南大学，2010.

[3]顾亚妹.农村小学生课外阅读初探[J].新语文学习（教师版.小学专辑），2005（04）.