让学生都喜欢上生物课

赵石永

【摘要】初中生物是一门重要学科。国家教育部门特别重视初中生物教学，老师们也是积极地做好这项工作，努力使生物教学出成果。如何进一步做好生物教学，本文作了深入介绍。

【关键词】初中生物 课堂教学 有效方法

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0185-01

在新课程改革过程中，怎样提高课堂教学的效果，是目前非常需要解决的事情。中招考试中生物分值的下降，使得初中生物被人们不重视了，但是从学生和社会方面来说，生物是一门非常有用的学科。所以，作为生物老师，要积极地利用课堂，以课堂为抓手，使课堂充满活力，让课堂出成果，让学生都能树立正确的科学观点，大力培养学生发现问题和解决问题的能力。全面提高课堂教学的效果，也是提高和保证教学质量的基本条件。作为生物老师就应该积极地转变教学观念，不断地学习，认真研究，提高课堂教学能力，改变教学方法，努力提高课堂教学效率。

一、着力发挥生物学科的教学特色，提高学生的学习兴趣

我们都说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣做任何事情都无法做的更好。学生只要喜欢上生物，想去学、愿意去学了，自然就能把全部的精力用在学习上，就能够积极地参与课堂，这样就会提高课堂教学效果。我们都知道，生物学是以实验为基础的一门重要的学科，许多种的生物学实验为学生提供了认知的学习背景，进一步激发他们学习生物的兴趣。做实验还可以训练学生的思维方法，培养学生的创新能力、思维能力。所以，老师在生物课堂教学过程中，一定要开展学生分组实验和演示实验，充分发挥学生在课堂中的主体地位，这样就能丰富课堂教学内容，给学生真实感和生动、形象，进一步激发学生学习兴趣，提高课堂的效果。

二、着力提高生物老师自身的专业修养是提高课堂效果的关键因素

老师是引领人、传授人，可以说学生的学习成绩的优、差与老师有直接关系。有效教学理论认为：有效性教学就是学生的接受内容的百分数乘以教学内容总量。可以看出，有效性的教学主要取决于二个方面：一是教学对象，二是教学内容。从多年的教学实践中，可以得知，有效性教学的决定因素，不是教学内容，而是取决于学生，也就是学生对课堂学习专注性、主动性和积极性。所以，老师在教育教学过程中，一定要用心关心学生的变化，切实提高学生课堂注意力，充分激发学生学习的兴趣和积极性。我在认真研究后觉得，要想提高初中生物课堂教学的有效性，必须从以下几个方面做起：

1.老师要精心备好课，提高初中生物课堂教学效率

老师备好课能提高教学效果，能提高学生的学习成绩和学习兴趣，备课特别的重要。教学过程中的计划要靠每一堂课去落实的，如果老师不做好教学的准备工作，就会导致学生学习效率不高甚至下降，使得教学效果不理想。扎实有效的备课，再加上认真上课，一定能提高教学效果。老师要把一堂课备好，是需要做大量的工作的，是要花许多时间和精力的，是要查找大量的非常好的教案的，吸取人家好的地方又不能完全照搬照抄，因为在课堂上，老师面对的是有变化的、有差异的学生，不是死板的、被灌输知识的学习机器。

2.启发探究的课堂是提高初中生物课堂效果的重要方面

老师上的每节课的效果如何和教学方法有很大的关系，也就是说教学方法决定这节课的成与败。备课只是老师走上讲台比较重要的铺路石，而且能走上讲台并不代表就有能力讲好课，能够把一节课上成功，这才是教学过程的重点。教学方法是实现教学目标的重要途径，有效的教学应该用有效的教学方法来实现。现代教学论认为：在学与教双边活动过程中，学生是认知活动的主体，学习者在认知活动过程中，充分发挥着主体作用。引导学生进行探究活动应该是最有效的教学方法，是最能起到好的教学效果的。

3.练、讲相结合，进一步巩固课堂教学效果

反馈练习是检验课堂所学的内容掌握程度的主要手段。针对初中的学生，课后布置练习多数是不能够落实的，所以，虽然课时不多，但是老师也应该尽量合理安排，做到练讲相结合，课堂反馈。反馈当堂化能够很快检测效果，薄弱的地方可以通过课后的练习、布置学生阅读教材再作巩固，要做到及时发现问题，并能认真地解决问题。初中的生物教材每一节后会有一份课后练习，但是联系的设置不可能是讲完课后，我经常把它们穿插在课堂中，传授完一个知识点就适当地利用后面的习题，这样不仅立即巩固，还可以让学生学以致用，解决现实问题，增强学生的自信心、成就感。有时候，我是在开始上课就布置很多练习，主要是用来复习前面的知识，引入新课。

4.采取幽默的语言，进一步营造轻松的课堂氛围

新课改是需要好的课堂氛围的。老师和学生在轻松愉快的情境下学习新的知识，增加本领，探索奥秘，这样就会达到事半功倍的效果。轻松愉快的课堂会让学生如饮甘泉、如沐春风，个个心驰神往，人人充满活力。有效地进行课堂气氛的调节，老师的作用非常大，而老师的幽默更是有着不可或缺的作用。我在上课的时候，会经常运用比较通俗生动的语言，在批评学生的时候，尽量做到提醒加上风趣，这样就能够有效地打破课堂上的死板氛围，使得课堂氛围活泼生动，让学生都喜爱上生物课。

参考文献：

[1]陈玉玲，初中生物课堂教学改革的实践，《生物学通报》，1994年第10期

[2]来颖、赵志伟、汲生荣，提高初中生物课堂教学质量的主要途径，《通化师范学院学报》，2004年第05期

[3]谢建英，初中生物课堂有效教学的探索和实践，《新课程（中学）》，2010年第08期

[4]姜思武，浅谈如何提高初中生物课堂效率，《现代阅读（教育版）》，2012年第09期