高职英语课堂教学方法浅谈（一）

贾冬玲

【关键词】职业英语 中职班 教学步骤 教学手段

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0107-01

职业技术教育在我国现阶段正处于蓬勃发展的阶段，各大高职院校招生规模的连年扩大为我国工业化多元化的可持续发展培养了一大批适合现代化发展的生力军。伴随着我国职业技术人才专业化，科技化和国际化的发展，英语作为一个知识和交流的媒介，在职业技术教育中的桥梁和关键作用凸显出来。但由于高职院校的学生生源比较复杂，许多高职院校就外语教学方面针对不同基础的学生进行了英语分层式教学管理。这样的教学方式对于学生而言是比较有利的，因为学校和老师可以针对他们具体的英语学习情况选择适合他们的教材和考核方式。但对于教师而言，除了拥有较强的英语专业知识外还必须掌握针对各种基础的生源，控制和掌握好课堂教学气氛，找到同学们乐于接受的教学方式和方法以达到良好的教学目的。目前，高职高专院校的学生来源主要有以下几个方面：1）中职院校的毕业生。这部分学生一般初中毕业后考入中职院校接受3年的专业学习后进入高职院校，一般统称为3+2 生源。2）普通高中毕业生。3）职业高中或者技校毕业生。下面根据多年一线的教学实践经验， 和同行们共同探索针对不同生源的课堂教学方法和手段。

1.3+2中职学生英语学习能力的分析

中职的学生是由初中毕业考入中职院校的。学生英语水平总体比较弱化，学习兴趣也不浓。虽然很多中职学校也聘请了外籍教师来提高学生的英语应用水平，但总体而言，中职学生英语的单词量偏低，大约在800到1300单词量水平，浙江省英语B级考试的阅读对80%以上的学生是比较困难的。语法方面，很多同学为了升入高职院校，对学校考前提供的复习资料是生搬硬套的背答案背出来的，对其中所包含的英语语法、词法知识是一知半解，甚至是完全不明白的。至于听力和语言表达能力，由于升学考试中基本没有涉及，学生和老师在这些方面都没有投入更多的精力。

2.教材和考试要求分析

我校中职3+2班的英语教材使用的是深圳职业技术学院编写的《Hope English》，这套教材图文并茂，知识与兴趣并重，多角度多侧面的培养了学生阅读，听力，写作和基础知识运用的能力。针对3+2班的同学，我的教学重点是讲解好Reading 1的文章内容，指导练习Task1—Task 8. Grammar和Listening. Reading 2 和Reading 3由于难度较大，以泛读的形式，以扩展单词量和理解文章意思为教学目的。3+2生源的学生学校教育主管部门规定要达到浙江省B级英语考试水平，因此在教学过程中，针对考试要求对学生在听力和书面表达上要另行辅导和训练。

3.课堂教学方法的运用

1）上好开学的第一堂课

军训结束后经过漫长的暑假和军训，同学们又坐回到课堂上，开始大学的生活。作为英语老师，我的第一堂课是这样安排的：首先，让学生明白大学教育的意义，从思想上让他们开始摆脱中职学习生活中对老师的依赖，从要我学变成我要学，从被动到主动。接下来，让学生明确一个学期中老师对他们在学习，纪律，作业，考勤中的要求，使他们能够明确怎么做才能更加有效的提高自己的成绩和表现。然后，让他们和我交流一下自己对大学英语学习的看法和自我的设计。这是一个很重要的环节，因为3+2的学生往往对英语比较没有信心，让他们有机会表达出自己的担心和恐惧才能更好的引导他们。最后，针对学生的恐惧和担心通过我自身学习英语的过程和许多真实的事例比如《疯狂英语》的李阳可以从一个学习物理的理科生，变成驾驭语言的语言学者让同学们相信：努力学习就能改变自己学习的命运。树立学习信心。

2）课堂教学形式的多样化

交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。开始上课的时候，在warming up环节可以用一个简单的小笑话或者小故事，让同学们开始进入英语学习的环节，自然的引出要讲的主题。鼓励学生事先做一定的预习和准备工作，这样在教学的过程中，学生有了参与的准备能提高他们学习英语的自信心。

在教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。 应该注意教材上每单元的Grammar ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生像学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。

齐声朗读课文也是提高学生阅读兴趣的有效方式，到了大学阶段，还有多少同学能够坚持朗读英语课文？06级助产专业的同学，一开始很排斥朗读的方式，第一次要求她们朗读的时候，连第一段都读得参差不齐。用她们的话说，都N年没读过英语了，舌头都硬了。于是我就领读，一遍又一遍。学生学习得很快，不到一个月，这个班级的朗读水平有了质的提高，同时班级里学生们的英语兴趣也比以前提高很多，最终班上有2个同学通过了大学英语四级考试，其中一个同学甚至通过了六级考试，成为3+2班英语学习的楷模。

注重语言的文化教育，在课堂教学中，仅仅完成教材是无法满足和吸引学生的学习注意力的，拓展课本以外的知识和信息是同学们最感兴趣的事情。比如学习第二册第四单元的时候，接触到了middle age 我请同学们下课后收集相关的信息，第二次上课，同学们收集来的信息让我的眼界都为之大开，同一时期所反生的重大历史事件和历史人物让所有的同学都更好的理解了那个时期的真实情况。因为是医学院的学生缘故，同学们甚至收集了middle age欧洲流行过的瘟疫历史和防疫史，拓展了比如cholera， plague等相关医学单词。

3）强化课后教学效果的监督

压力就是动力，再好的教学要是没有后续的考核跟进，教学效果也会大打折扣。我对学生的考核方式主要是，单词的记忆和精彩段落的背诵检查。结合平时成绩，这个考核方法虽然比较古老但十分有效。

4）利用网络给学有余力的同学更多的支持和指导

我教授过的班级都建立过QQ群，我会把听力材料的mp3资料放在群共享里面，让同学们下载练习。多年教学也发现了很多很优秀的英语教学网站，比如：可可英语、爱词霸、英语广场都是很优秀的资源，可以让学生熟悉英语，喜爱英语，了解英语，驾驭英语。

“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，用父母之心去教育引导学生，我们的英语课堂会成为学生心灵最快乐的地方的。

参考文献：

[1]初中英语有效课堂教学方法初探http：//www.5ykj.com/Article/jxlwyylw/85178.htm

[2]王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版