新媒体环境下中职英语教学改革初探

杜英

【摘要】中职英语教学至少还存在以下两个问题：一个是教材的职业导向性不强；一个是中职英语教学考核方式导致学生学习认知的偏差，考核引导还没有摆脱应试的倾向。作为一种大规模的公开在线课程，慕课的出现必将对中职英语教学产生巨大的影响。由于大多数慕课课程都是英语授课，因此将极大地促进英语基础知识与职业英语知识的融合，从而为学生提供良好的职业英语语言环境以及继续教育的机会。鉴于此，有必要在中职英语教育中引入慕课课程，结合中职英语大纲的要求，依托慕课课程，改革职业英语教程与考试模式。

【关键词】慕课 中职院校 英语教育 职业英语 考试模式

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0093-01

一、慕课时代

慕课（MOOC： Massive OpenOnline Course）是近两年兴起的一种在线课程开发模式，是指由主讲教师负责的、支持大规模人群参与，由讲课视频、作业练习、论坛互动、邮件和考试相互交织的网络教学过程。慕课时代的开启必将引发教育理念、教育方式等的重大变革，作为占据中国高等教育半壁江山的中职教育，也必将感受到来自慕课的冲击。慕课将成为推进中职教学改革、改善中职教学质量、实现中职培养模式升级的重要契机。然而，目前英文授课仍然是慕课的主力军，对学习者的英语水平要求很高。鉴于此，为适应慕课时代的新标准、新要求，有必要对中职英语教育进行改革。

二、中职英语教学现状与慕课优势

目前我国中职英语教育还存在着许多缺点与不足，而慕课的出现则在一定程度上可以形成对这些缺点的弥补。

第一，中职英语教学的一个主要障碍在于英语教学与所学专业脱钩，无法达到“建立突出职业能力培养的课程标准”的要求。中职英语教学仍然以基础英语教学为主，在基础英语授课结束后才开始专业英语学习，这导致专业英语学习时间偏少，有些专业甚至没有开设专业英语课程。也正因如此，很多学生认为英语对日后的工作用处不大，缺乏对英语学习的热情。慕课的出现为学生提供了一个及时了解最新专业英语、培养职业能力的平台，进而解决中职英语教学与所学专业脱钩的问题。

第二，受到课程设置的限制，很多中职学校在高年级就停止了英语教学。在科学技术突飞猛进的今天，终身学习型社会正在逐步形成，任何人若想将来不被淘汰，都要不断地更新自己的知识、技术。这种情况下，慕课的优势就显现出来，绝大多数慕课课程是免费提供的，因此可以在学校英语教育结束后继续为学生提供方便的学习资源。慕课的在线课程还包括在线论坛和学习小组这种互动模式，有志于某一专业方向的学生可以在网上讨论，也可以将这种讨论延伸至线下，使学生在讨论中不断进步，不断更新自己的知识储备。

第三，对于中职学生来说，良好的英语语言环境是必不可少的，而慕课的出现将为学生提供一个良好的专业英语环境，学生既可以听到英语传授的专业课，也可以用英语与来自世界各国的学生讨论专业问题，从而使学生的专业英语得到更多的发展机会。

第四，高校的英语教师的英语基础知识扎实，但对所教院系的专业知识却相当匮乏，也无法及时了解学生将来所从事的职业有哪些英语方面的需求。慕课既可以帮助英语教师巩固已有的英语视听说能力，也可以使其学习了解实用的职业英语词汇与用法，这可以看作是对中职院校英语教师培训模式的新探索。

第五，中职院校学生构成复杂、英语水平差异大是一个非常突出的问题。让这些学生坐在同一个课堂，学习同样的内容，很难达到满意的教学效果。有了慕课作为课堂学习的补充，可以在一定程度上缓解这一矛盾。在线教育的一大优势就是不受时空限制，何时有空何时学，哪里方便在哪学，听不懂的地方可以反复听，自己调节学习进度。基础较差的学生可以重复多次听一节课，基础较好的学生可以加快进度，提前学习或者学习课本外的相关知识。

三、慕课背景下的中职英语

慕课为中职英语教育带来了新的机遇与挑战，面对新的形势，中职院校应积极采取对策，以适应新技术、新环境。教育部提出，要“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。慕课条件下，本文拟从教材、师资、授课形式三个方面提出改革中职英语课程教学的设想。

首先，在中职英语教学大纲的指导下，选择适当的专业英语视频作为学习蓝本。每一个专业选择一个或多个英语授课的慕课课程，将教师的讲解与视频相结合，既兼顾基础知识的讲解，又兼顾专业知识的传授，真正做到英语语言教学与专业内容教学有机结合。没有统一的教材，考试内容也会根据专业的不同而不同，实际上每门慕课课程都会提供基于软件的测验、作业与习题，而且每门课的考试不是一次，而是频繁多次，学生在将答案上传后由在线的来自世界各地的其他5位学生进行评分，最终以平均分作为总成绩。为了避免这种测试的不公平因素，教师可以事先记录下每次考试的内容，从中进行选择或修改，形成一套完整的测试卷。

其次，面对中职院校英语教师缺乏相应专业知识的现状，慕课的出现可以作为对英语教师进行职业培训的重要手段。慕课的课程通常都是顶级大学的优秀教师在授课，完全适合作为培训教师的一种手段，而且慕课还有各种考核手段以检测教师的培训效果。这样的方式既可以节约教师外出培训所花费的时间与金钱，也能使教师迅速地将所学应用到英语教学之中，加快知识传播的速度。

最后，中职英语的授课形式还比较单一，主要还是以教师讲授、学生记录为主，将慕课带入课堂教学，将教师的讲解与慕课的播放有机结合，必然会丰富课堂的内容与教学形式。此外，慕课的课程学习要求学生在网上积极互动，许多学生羞于张口说英语，但是一旦到了网络上就会变得活跃起来，这样可以激发学生、特别是性格内向的学生进行英语听说练习的兴趣。慕课作为一种席卷全球的教育形式，必将对我国中职英语教学产生巨大的冲击与影响。

尽管慕课的优势明显，但是任何技术都只是以资利用的工具而已，任何教育的核心都必须是其内容与教授方法的选择。慕课也并不是万能的，不可能解决中职英语教学的所有问题，最关键的还在于教师的具体授课方式和学生主动学习的态度。引入和利用慕课，只是探索中职英语教学改革的有益尝试。

参考文献：

[1]教育部.中职高专教育英语课程教学基本要求[Z].北京：高等教育出版社，2006：10.

[2]杨剑波.网络环境下专业英语视听说教学模式探索[J].中国现代教育装备. 2010（13）.