初中化学课堂导入式例谈

2013-04-22 03:06沈哓梅
数理化学习·教育理论版 2013年2期
关键词:方法探讨课堂导入初中化学

沈哓梅

摘要:所谓课堂导入即是在课堂伊始,教师根据教学目标,知识特点,通过不同的方式对该课堂进行一个生动有趣引人入胜的开端.巧妙的课堂导入可以激发学生的学习乐趣和强烈的求知欲,点燃学生智慧的火花.本文通过对实例的分析和研究,探讨切实有效的化学课堂导入设计.课堂导主可以让教师对初中化学的开展顺利进行,学生对知识的掌握事半功倍.下面笔者通过实例探讨几种课堂导入的方法.

关键词:初中化学;课堂导入;方法探讨

一、 温故知新法

初中化学的旧知识与新知识之间联系密切,教师可以让学生以复习旧知识的方式引入新课堂的学习.心理学家巴甫洛夫说:“任何一个新问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的.”新课开始时,教师引导学生去复习旧的知识点,逐渐引出下文,可以消除学生对陌生知识点的紧张与恐惧,自然的接受起知识来,降低知识的难度,也可以将知识串联起来,在他们的脑海中形成一张知识网,提高学习的效率.

例如,在碱的通性这一课的教学中,在设计课堂导入时,教师很自然的联想所学知识酸的通性,在课堂上,教师可以向学生提问,酸具有那些通性?为什么酸具有这些通性?学生就开始回忆以前所学的酸的性质和思考为什么酸具有这些性质,教师可以适当的给出答案,然后再逐渐引出下一个问题,那么,碱的通性又是什么呢?学生也就自然而然进入新知识的思考,开始以酸的性质来作参照,对旧知识的承上,新知识的启下,找准新知识的生长节点,通过温故知新的导入法,使学生更系统科学的学习知识,在脑海中形成知识网,使知识更加得到巩固,也有一定的结构性,从而理清条理,而不会因为知识的增加而使一些知识点混淆.

二、实验导入法

初中化学中,化学实验是学习的基础,初中生特有的好奇心和强烈的求知欲望,促使他们对一切新奇的事物都充满了乐趣,利用他们想要对世界一窥究竟的探究意愿,让他们通过演示实验神奇的魅力来达到,他们将对化学产生更加浓厚的兴趣,学生对学科产生了浓厚的兴趣,学习的效率也会提高,对知识的掌握也更快.当然课堂的演示实验不能只是教师在“表演”而学生在观看,可以先设置一些提问,然后学生讨论,接着教师再用实验来验证他们的结论,这样不仅达到了课堂引入的目的,也会使学生对实验过程及结论更加印象深刻,对接下来知识的学习也做好了心理准备,并不会对新的知识感到陌生而难以进入学习状态.

例如,在学习二氧化碳的过程中,教师可以给学生演示用二氧化碳熄灭蜡烛的实验,实验前先向学生提出疑问,二氧化碳使蜡烛熄灭,是上层的先灭掉还是下层的等问题,让学生思考,然后回答,接着教师才开始演示实验,首先连接仪器制取二氧化碳,然后用集气瓶搜集二氧化碳气体,然后缓缓倒入有点燃高低两个蜡烛的烧杯中.集气瓶的瓶口过大,因此在倾倒气体时,会出现下面的蜡烛熄灭了上面还在燃烧的情况,为增加实验成功率,可以改用矿泉水瓶搜集气体.学生通过观察演示实验,更加直观得到答案,也将他们的好奇心侧地引发,接下来的知识讲解他们也将带着他们对知识的渴求高效率的进行.

三、谜语导入法

谜语是一种我国民间的一种文艺形式,在学生之间也常用此来达到学习或者娱乐的目的,它们本身就带有一种神秘,趣味的性质,对于好奇心强烈的中学生,用谜语来导入新课堂,这是让他们感到新奇有趣的一种方法,也会让他们更乐于参与其中,活跃课堂的氛围.例如,学习水的组成的过程中,我们可以通过一个小谜语来吸引学生,“不洗真干净,洗洗不干净,不洗有人吃,洗了无人用”以此向学生提问,让他们猜猜看这是什么,调动他们的积极性,自主的加入讨论,达到吸引学生注意的同时为引出新课做好了铺垫,接着告诉他们我们来学习这种物质的性质,他们就更有兴趣去探究,同时训练了他们的思维能力和独立思考的能力.

四、开门见山导入法

直接引入,开门见山,简明扼要,直指问题的中心和难点,看似不委婉的方式,能让学生有一个心理的准备,也能让学生知道本课的重难点在哪,做到心中有数,对教师统领全局起到很大的作用,也使学生知道该怎样去听这堂课.

例如,在学习分子原子的过程中,由于它是一个抽象的问题,不好设计引入,且学生对此也不是太感兴趣,于是教师可以直接告诉学生,人体是由分子原子构成,那么分子原子即是我们这堂课学习重点.这样直入主题能使学生将注意力集中到关键问题上去.

教无定法,导无常规,根据不同的知识点可以有不同的导入方法,但重点是要适宜,在合适的时候用,且课堂的导入不能超过课堂的三分之一,不能太过长,而太短又达不到课堂导入的效果,不能使学生将注意力集中到新知识上去,教师接下来课堂的开展也会力不从心.因此,合适的课堂导入将会使知识的教学更加顺利的开展,学生对知识的吸收的效率也大幅增加.

参考文献:

[1] 孔建明,孔凡升.初中化学课堂教学艺术.中国林业出版社,2012.

[2] 王所春 新课标理念下的初中化学教育课堂导入策略.云南教育,2011.

[ 江苏省泰州中学附属初级中学 (225300)]

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