浅谈高等职业教育课程改革存在的问题及对策

尹志鹏，梁彦斌

（黑龙江省政法管理干部学院，哈尔滨150080）

浅谈高等职业教育课程改革存在的问题及对策

尹志鹏，梁彦斌

（黑龙江省政法管理干部学院，哈尔滨150080）

高等职业教育的课程改革是高等职业教育发展的必然阶段，是实现高等职业教育人才培养目标的必经之路，在这一过程中必然会遇到困难和问题，文章从这一角度出发，指出了高等职业教育课程改革存在的问题，并针对这些问题产生的原因提出了一些对策，以期望能把问题妥善加以解决。

课程改革；课程体系；双师

高等职业教育承担着为社会开发劳动力资源，直接向社会输送实用型人才的重任。高等职业教育只有进行课程改革，走出普通高等教育的办学模式，突出实践能力的培养，提升学生的综合素养，才能源源不断地为社会输送高素质的实用型人才。

一、高等职业教育课程改革存在的问题

（一）课程的设置问题

1.轻视公共基础课。我国的《教育部关于加强高职高专教育人才培养的意见》中，明确指明了高职教育的人才培养模式应该是：培养学生适应社会需要的能力，使毕业的学生在具有基础理论的同时，也具有较强的应用能力、较宽的知识面、较高的素质等特点；以实际应用为主旨和特征建立起课程体系。教育部的这个文件为高等职业教育明确了培养目标。许多高职院校开始以实用为原则，增强实践性教学，却忽视公共基础课的教学，专业课、实践课挤占了大量的公共课课时。校方的这种做法也就对学生起了消极的暗示，致使很多学生不重视公共课，认为公共课没用。这样就使得高职学生不仅严重缺少文化底蕴、缺乏人文素质，并且也使得专业知识、专业技能的掌握也不够扎实。毫无疑问，这将使我们毕业生在求职过程中处于弱势，影响就业。

2.课程的衔接存在问题。有些学校引进模块教学，模块教学法虽然有着明显的优势，但是也存在一些问题：模块教学中，我们对课程内容进行了删减，应用性不强的知识点都被删去，这样就把知识点割裂开来，导致知识点间缺乏衔接与过渡。在进行模块教学的同时，应当特别注意模块与模块间的联系，不能把这些模块孤立和割裂开来。能否把所学知识融会贯通，将成为影响高职生将来就业、转岗、创业的一个不可缺少的条件。

（二）“双师型”师资队伍建设方面的问题

所谓的“双师型”，其最本质的特点就是指那些能集理论水平和实践能力于一身的教师。也就是说专业课老师既要有比较全面的专业知识，又要有一定的岗位实践经验，比如教师可能兼任律师、可能兼任会计师等，具有复合身份。高职教育的培养目标决定了高职教师应当是“双师型”。怎样打造一支既有丰富专业理论知识又有实践能力的“双师型”教师队伍是我们的职业院校应该重点考虑的。目前高职教师队伍，还存在着一些问题需要去解决，比如教师队伍的结构不够合理、专业课教师去实践的机会还很缺乏、教师们去实践的积极性不是很高、实践经验丰富的兼职教师也很缺乏等等。

（三）教学方法、手段和场所问题

不同的教学方法、教学手段和场所会带来不同的教学效果。在很多高职高专类院校还保留着原始的教学方法——一言堂，教学的过程中还是教师站在讲台上满堂讲解，学生坐在下面听课，好一点会记记笔记，很少会去思考；教学手段还保留在粉笔＋黑板的教学时代，教学形式的单一化与教学内容的枯燥化，很容易引起学生的厌学情绪，不能很好地调动学生听课的积极性；教学场所仍然在教室，无论是理论课还是实践课，导致很多实践性的课程无法很好地展开教学工作。

二、高等职业教育课程改革对策

（一）优化课程体系

当今社会人才竞争十分激烈，人才竞争不仅局限在专业知识和专业技能方面，也涵盖了人才的基本素质方面。例如你是否有健康的心理、高尚的情操、科学的思维方式以及可持续发展的能力等。我国著名科学家钱伟长曾经说过：我们培养的学生首先应该是一个全面发展的人。是一个有文化艺术修养的，道德品质高尚的人，其次才是一个拥有专业知识的人，一个未来的工程师、专家。可见，我们应该重视高职教育中的公共课以及人文课，构建一个既能适应社会又能实现学生全面发展的课程体系。

1.在实用原则指导下，结合学校特点、专业课内容，改革高职院校公共基础课。三年的时间，学校不可能也无法给学生讲授所有的基础知识，公共基础课教学内容应该有所选择。在教学中大胆删掉那些“偏、杂、难”的理论知识，保留满足专业学习和职业能力培养所需要的内容。另外保证学生必需的公共基础知识课程课时，为学生将来进行更高层次的学习做好知识储备。

2.协调好各门课程间的关系，注意各门课程间的衔接、连贯性。高等职业教育的课程改革，涉及了一个专业的各门课程。这就需要我们对专业课程的设置情况进行交流、探讨与研究，确保知识的连贯性以及知识面的宽泛性，在进行课程设置改革的过程中，有的学校既不去做调查研究，对课程的设置、学科内容的选取完全闭门造车，也不考虑学科之间的联系，随意删减知识点。这样做使得学生在学习中感到茫然，不能很好地运用所学知识。我们认为，在选择课程的内容上、模块的设置上，不应该单单是院校方面来选择，要充分考虑用人单位的意见，这样才能培养出真正适应社会需要的应用型人才。

（二）加强“双师型”队伍建设

1.完善高职院校的教师竞聘制度，完善教师队伍结构。在聘任高职院校教师方面，我们一直在引进985或者211院校的本科毕业生以及一些院校的硕士研究生。除此之外，我们认为还应该引进各行业中的优秀人才来高职院校任职，充实我们的教师队伍。高职院校也应出台优惠政策，来吸引这些优秀人才来学校任教，完善教师队伍结构，提高其合理性。在聘用高职院校教师时，要注重兼顾其学术性、师范性，同时也应充分考虑所聘用教师的一些其他能力，例如表达能力、思维能力、反映能力、操作能力，还要关注他们职业志趣、独特的心理。

2.加强对在职教师的培养和培训，打造出一支“双师型”教师队伍。对于理论课的教师，有计划地让他们去工作第一线或培训基地进行一段时间的锻炼或工作，来提高他们的实践技能；对于实验实训课教师，努力提高他们的学历层次和理论水平，使理论课与实训课教师都逐步成为具有双师素质的教师。同时要培养“双师型”教师团队的协作意识，使其具有合作的态度、开放的姿态，进而整体上提高“双师型”教师队伍质量。可见，加强对在职教师的培养和培训，对建设高职院校“双师型”教师队伍是非常重要的。

3.加强高职院校内制度建设，从制度上加强对“双师型”教师队伍的激励。激励的最大作用就是能把教师的潜力最大程度地激发出来。提高“双师型”教师队伍的质量，除了硬性规定教师必须持有技能证书或要求其专业实践经验的年限等以外，还应该通过激励将这些外在的要求转化为其本人的内在需求，只有这样才能取得令人满意的效果。首先，应该掌握“双师型”教师真正的需求。对不同类别和不同层次的“双师型”教师的需求进行调查与分析，保证满足对他们来说最重要以及最迫切的需求。其次，把全局需求与教师需求结合起来。最大程度地把教师的个人利益与单位整体利益进行挂钩，让他们清楚地认识到单位的兴衰与个人的前途、利益休戚相关。

（三）改进教学手段、改善教学方法

1.教学手段方面，应把以前传统的“黑板＋粉笔”的教学方式转换成现代多媒体教学。所谓的多媒体教学，就是综合运用声音、图像、字画的动态显示来进行教学。它不仅可以使抽象概念变得具体，微观概念变得宏观，也容易让学生产生浓厚的学习兴趣，取得良好教学效果，使学生的想象力、创新力和思维能力在无形中得到提高。

2.教学方法方面，教师应针对不同的授课对象与授课内容，选择不同的教学方法，因材施教。这样能激发学生在课堂的学习兴趣，让学生变成教学活动的“主角”，从而取得良好的教学效果。高职院校的课程设置一般都是按照职业岗位需求设置的，不同层次的课程内容和要求学生具备的技能的不同，就导致了采用的教学方法的不同，一般来说：职业平台咨询课，使用的教学方法一般是问题式、讨论式、启发式教学方法，教学方式也可以采用边讲边练的方式进行。

综上所述，高等职业院校课程改革是高等职业教育进行改革的前提，也是全面提高高职教育教学质量的重要保证。课程改革涉及的方方面面比较多，可谓是一项既复杂又艰巨的系统工程。我们应充分认识到改革过程的曲折性，理性地分析在过程中产生的一些问题，积极面对，妥善加以解决，使高职教育的课程设置日趋成熟完善。

［1］范雪蕾，钱坤.高等职业教育课程改革存在问题及对策［J］.教育与职业，2011，（6）.

［2］刘德勇.对高等职业教育改革的几点思考［J］.科技教育创新，2010，（5）.

［3］唐淑芬.高等职业教育“双师型”队伍建设存在的问题及对策［J］.农业基础科学，2009，（23）.

［4］郭晓阳.高职教育课程改革与“双师型”教师队伍建设［J］.内蒙古电大学刊，2010，（5）.

［责任编辑：曲占峰］

Discussion on the Existing Problems and Countermeasures to the Curriculum Reform in the Higher Occupational Education

YINZhi-peng，LIANG Yan-bin

Curriculumre form is an inevitable stage in the development of the higher occupational education, and is the only way to realize the goal of cultivating talents of higher occupational education. Difficulties and problems must be encountered during this process.From this point of view, this essay points out the existing problems of curriculum reform in higher occupational education, and puts forward some countermeasures to the reason for these problems,in the hope of getting the problems properly settled.

curriculum reform;curriculum system；double qualified teacher

G642.0

A

1008-7966（2013）06-0159-02

2013-04-23

尹志鹏（1981-），女，黑龙江铁力人，讲师；梁彦斌（1971-），男，黑龙江哈尔滨人，副教授。