大学体育教学中和谐师生关系的构建

曹 熙

（湖南师范大学 体育学院，湖南 长沙 410081）

“党的十一届三中全会以来,中国体育进入了一个快速发展、走向世界的阶段”[1].面向21世纪科学技术的迅猛发展给高校教育提出了许多新的课题.展望新世纪教育的发展趋势，其中一个很重要的特征就是学校的师生关系发生了巨大的变化.师生关系教学理论中的一个中心问题，师生关系如何，直接影响教育工作的效果，它直接关系到教学任务的完成及教学目标的实现.

师生关系是在教与学的双边实践过程中，通过师生人际交往而形成的教师与学生相互认识、信赖和情感亲近的一种特殊的社会关系，它是师生在实践的体育教学过程中教师与学生双方通过相互认识、相互信息交流，相互影响、相互交往的基础上逐渐形成的一中新型的社会关系.这种社会关系作为当代我国教育大厦的基石，一直以来是我们当代体育教学理论中一个常新的教学话题.现在我们回过头来观查我国教育的几次改革，就会发现这样一种规律性的东西：改革的成功与否，很大的程度上取决于正确师生观的建立.”传统的体育教育中的师生关系更多地体现为一种不平等性.人本主义者认为：教学的好坏，从很大程度上是取决于教师与现实的关系的处理结果.倡导“以人为本”的教学形式，是人本主义提出的一个较新的教学模式.事实上，教学过程中的教师与现实的人际关系的处理，将直接影响学生对体育课程的喜爱.然而，体育教学过程中的人际关系由于其学科特点而具有特殊性，高校体育教学是在特定空间和时间内进行的一种双边教学活动，由于其特有的教学内容和方式，形成了较其他学科更具开放性和师生交流互动性强的特点.高校体育教学的场地大、活动中人员分散，师生都有一定的运动负荷，教师不仅要教会学生体育锻炼和健康的基本知识，而且还要手把手地教会学生煅炼身体的方法.与中学相比，大学体育师生之间交往虽然没有那样频繁而复杂，但也要合理地把握其中的尺度，以免影响双方关系.

笔者认为，构建和谐的师生关系离不开师生之间的努力.方面在于教师.因此，在教学中形成和谐的师生关系就必须从体育教育自身的因素出发，通过体育教师自身的努力，树立正确的教学观和学生观，不断地完善心理品质，改善和修正对体育教学和学生的态度，营造和谐的氛围.普通高校体育教师创造和谐的师生关系，就要遵循以下要求：

1 必须破除“师道尊严”、“唯师至上”的观念

教师与学生建立一种平等的关系，学生把教师当成自己的良师益友.要做到这点，关键的一点就是教师必须要有爱心，多关心自己的学生，从而感染学生，产生尊师、信师感.有些老师受传统教学陋习的影响，认为教师和学生之间必须保持适当的距离才有利于教学.甚至在封建思想影响下过分强调教师的权威作用，主张教学以教师为中心，忽视学生的主观能动性，这是非常有害的思想.正确的做法是大胆打破师生之间界限，在大学体育教学实践中多给予其鼓励.

2 了解并尊重学生，发展个性，因材施教

大学生的身心发展都接近于成熟，他们活泼好动，兴趣广泛，思维与鉴别能力较强.因此，大学体育教师首先要深入了解学生情况，如了解他们的兴趣、爱好、性格、特长、等心理活动情况，并最终进入学生内心世界，做到对症下药.其次，要注意教学中的公平，认真对待每个同学.再者，要尊重学生的个性特征，做到因材施教等.在大学体育教学实践中具体体现为：教师以学生为中心，尽量满足学生的合理要求.

2.1 心理换位

“心理换位应当贯穿整个大学体育教学的始终.所谓心理换位，就是教师和学生进行角色互换，设身处地的为学生着想.国内外的不少研究实践证明,心理健康是影响大学体育成绩的关键因素之一”[2].因此，教师要在教学同时认真学习大学体育心理学知识，并在教学实践中掌握大学生心理的规律，在大学体育教学过程中善于利用这些规律去影响学生，并根据该规律灵活的调整教学内容，教学目标，教学模式等.一般说来，处于青春期后期的大学生具有以下心理特点，叛逆，自尊心强，有较强的依赖感.大学体育教师要善于抓住这一点，主动和学生交朋友，赢得学生的好感和支持.

2.2 公平公正地对待每一位学生

在体育教学过程中，绝不能因为体育基础或出于其他原因对某些学生存在偏心.体育教师一定要公正平等对待每一个学生.譬如：当有些同学由于基础差或身体素质的原因不能掌握体育技能时，教师不能歧视他们，而要多一份耐心和细心，给予他们和其他同学同样的关怀，并利用科学的教学方法来提高教学效果.

2.3 适应差异因材施教

“高校学生年龄、性别、个性等方面存在差异，作为高校教师在体育教学中应根据学生的心理特点，因材施教，区别对待，适应差异”[3].例如在教学实践中，有时有的学生学习积极性不高，站在一边观看，这多半是身体素质差，基础不好的学生；另外还有基础和素质较好，接受能力强的学生很快掌握了动作，教师又没有新的东西教他们，造成了他们的情绪不高.出现这种现象时，对基础差的学生，教师要及时鼓励和帮助他们树立克服困难的决心和信心，想办法教会他们；对基础好的学生要根据具体情况，提出更高的要求或安排他们去帮助差生，调动他们的学习积极性.教学中教师对学生的实际情况必须及时掌握，并根据学生的实际情况区别对待，使基础好的同学发挥特长，成绩一般的同学有余力，基础差的同学不感到望尘莫及，始终保持旺盛的学习热情.

3 加强师生合作，教师应树立良好的自身形象

新时期学生在思想、生理上都比教师同龄时期成熟一些，他们有着丰富的人文科学知识，广泛的兴趣爱好和校内外各阶层的朋友，这些都会影响着他们的言行.通过与学生的交流，不但能获取不少新知识，增加新思路，而且通过频繁的接触，会更有效地做好他们的引导工作.高校体育教师在平时也要加强业务学习，

不断扩大自己的知识面，从而提高自己对学生的吸引力.再者，大学体育教师还要以身作则，树立良好的自身形象.最后注意改进教学方法，要在教学实践中以熟练的运动技术，强烈的体魄，严于律己，以身作则高度的工作责任感等优秀道德品质，潜移默化地影响学生.

4 多种形式教学，寓教于乐

兴趣是最好的老师.任何老师都明白这个道理.但兴趣不是与生俱有的，而是后天逐渐培养起来的.兴趣是根据成功为支柱的.所以，在教学活动中，教师首先应该坚持以鼓励学生为主，让更多学生体会到成功的乐趣，体会成功带来的喜悦，重复挖掘自己的潜能.笔者所教学的班级，学生的到勤率是最高的，很少有缺课的情况发生，因为他们觉得这门课程很有意思，从中能学到不少知识.所以，我们在教学过程中应该根据青年人爱美的特点，教学中穿插一些健美、形体课，使学生了解体育与美育的关系，从而激发自觉煅炼的积极性.

5 培养发展体育积极分子

体育积极分子对于改善大学体育课堂师生关系起润滑剂的作用.他们能带动其他同学提高体育课的兴趣，通过他们的带头作用，可以拉近体育教师和其他同学的关系.如在体操或球类等技巧性教学时教师可以要这些同学作示范动作，发挥小助手的作用，成功地成为教师和其他同学沟通的桥梁.

总之,和谐的师生关系能不仅激发学生的大学体育学习积极性、主动性和创造性，提高教学效果，还有利于利于学生良好道德品质形成和健康心理的发展.以上提到的几方面，在建立新型良好师生关系的过程中，并不是孤立存在的，而是相辅相成，紧密相关的.在我们的体育教学中，只有正确认识和把握师生之间的关系，并建立一种良性互动的新型的师生关系，才能促进体育教学改革，提高教学质量，以适应普通高校的素质教育工程的实施，培养跨世纪的新型合格人才.

〔1〕张永龙.论体育与时俱进沉思[J].黑河学院学报,2012（3）.

〔2〕康万英.高校体育课教法新思维、新理念的运用探究[J].内蒙古农业大学学报(人文社会科学版),2012(3).

〔3〕许晋才.建立良好师生关系的主要途径[J].太原教育学院学报,2002(2).