英语课程是实施公民教育的有效途径

● 韩 吟

《义务教育英语课程标准（2011年版）》于2011年12月正式颁布（以下简称《课程标准（2011年版）》），并于2012年秋季开始执行。它首次明确提出了外语课程具有工具性和人文性双重性质的理念，这就明确了英语课程目标具有丰富的多元性。其中，公民教育就是重要的目标之一。将公民教育融入英语课程和日常教学，是进行公民教育的有效途径。

一、公民教育是义务教育阶段英语课程目标的重要内容

全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。学习英语的目的不是单纯为了发展用英语与他人进行交流的能力，语言学习对学生的发展具有多方面的价值。语言既是交流的工具，也是思维的工具。通过英语课程的学习，学生的心智也得到发展。因此，英语课程还承担着实施素质教育的任务，语言学习的过程不仅能够帮助学生发展综合语言运用能力，还能提升学生的思维能力和整体人文素养，这就体现出外语课程对学生发展的多重意义。

修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。一是把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透；二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育；三是根据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总体要求，在原有民族团结教育内容中更加突出了 “民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵；四是强化了公民教育和法制教育的内容。[1]

二、《课程标准（2011年版）》分级标准描述及话题项目中的公民教育素材举隅

以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系，是英语课程的总体设计思路。根据此设计思路，整个基础教育阶段（包括义务教育和高中两个阶段）的英语课程按照能力水平设为九个级别。在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，6年级结束时应达到二级要求，9年级结束时应达到五级的基本要求。关于体现公民教育的相关目标要求，主要体现在情感态度分级标准和文化意识分级标准中。

（一）情感态度分级标准与文化意识分级标准的相关描述

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在英语学习中，学生应该树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。在情感态度二级标准描述中，第5、6、7条分别为：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。在情感态度五级标准描述中，第3条为：有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。第6、7、9条分别为：能在英语交流中注意并理解他人的情感；遇到问题时能主动请教，勇于克服困难；对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。从以上标准的要求来看，涉及公民教育中的合作意识、自信心、理解他人、助人为乐、爱国情怀、国际同情等诸多方面的内容。

关于文化意识分级标准，其中二级标准描述的第2、8条分别为：对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。在五级标准描述中，第6、8、11条分别为：用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；了解英语国家的人际交往习俗；关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。从这几条要求来看，涉及礼貌地待人接物、尊重他人、尊重不同文化和习俗等内容。当然，在此列举的只是部分标准描述，其他一些要求也同样或多或少地包含了公民教育的相关内容，只要教材的编写者能够深入理解这些目标要求，便能将其合理科学地融入到教材中。

（二）话题项目的相关标准描述

与分级标准要求相呼应，《课程标准 （2011年版）》对话题内容也有相应的要求。比如，在五级话题项目中，第4条为日常活动（Daily routines），其中包括家庭生活（Life at home）、学校生活（School life）、周末活动 （Weekend activities）；第8条为人际交往（Interpersonal communication），包括社会行为（Social behaviour）、合作与交流（Cooperation and communication）。还有其他方面内容的话题，共计24条。这些话题所涉及的内容，只要在教材中反映地合理、得当，在学生掌握语言知识的同时，必然也能获得公民意识的提升。我们所进行的教育教学活动既要满足个人能力提升和发展的需要，又要培养我们这个社会所需要的合格公民，这两点是相辅相成的，最终目的是使人们的生活更加美好。事实上，通过英语课程所实现的目标，从来都不应该仅仅是语言知识的掌握和语言能力的提升，而是通过语言学习和运用实现个人发展的多元目标，这才是英语课程的多元目标理念。

教材的编写者和使用者都应该本着目标多元的理念，将公民教育的元素贯彻到教材编写和教学过程中去。时至今日，我们必须深刻地认识到，中国的公民社会建设是在全球化这一进程中进行的，走向公民社会是人类文明的大势所趋，它深刻地体现了时代精神的精华与现代性的内涵。广大青少年在掌握一门语言的同时获得相应的时代精神教育和公民意识教育，不仅是时代的要求，也是英语课程必须担当的重任。

[1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育英语课程标准(2011年版)解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012,5.