在教书育人中体验幸福

● 肖文强

回顾一路走来的教师职业历程，会思考：自己当老师幸福吗？老师的幸福在哪里呢？2012年10月13日，在全国特级教师、优秀班主任丁榕老师三个多小时、始终站着、嗓音有些沙哑的报告中，我茅塞顿开，找到答案——教师的幸福，其实就在日常的、真实的教书育人生活中。

一、开启教育智慧

丁榕老师第一次上语文课，可以说是“赶鸭子上架”，因为一个小姑娘，只有初中文化水平，长期接受的是美术专业学习。但她用她美术的特长和古诗内容巧妙结合，赢得了学生和同事的高度认可。丁老师认为：现在评价老师敬业的标准是看他是否是一位创造性的老师。有些老师每天第一到班，最后一个离开，手中拿一小本本记这记那，这只能说是勤勤恳恳，而不是敬业。敬业的教师要做到学习教育理论、积累经验资料、探索教育规律。教育更需要智慧，我们要学习丁老师的教育智慧，遇事多动脑筋，始终站在学生的角度，以学生为本，因人施教、科学施教。不重复别人走过的路，也不要重复自己走过的路，别人走的路要变成自己的。教育是艺术，艺术的形式在于创造。让学生感觉每一天都是新的，做一位创造性的老师。

二、赢得学生尊敬

很多时候，老师认为对学生有益的事，比如，每天第一个到教室，隔三差五的找学生谈话，给予学生“无微不至”的关爱，自我感觉对工作很负责，但学生根本不买你的账，学生评教时仍然排后，沦为“可怜”的老师。想想自己有时是真的爱学生吗？恐怕爱的是学生的成绩、爱的是平均分、爱的是学生为自己取得的荣誉吧！在工作中我们是不是还没有意识到以人为本的教育的重要性，无形中伤害了孩子，是否有些自私？自己是否总是仅仅充当着各种各样无关紧要的角色：充当警察、法官，整天在班里破案、判案；充当全职保姆，为学生全权代理；充当演员，一会态度和蔼一会暴跳如雷，这也就是我为什么总是觉得每天都很忙，很累，一天下来却发现不知道自己做了些什么。因为我们做的都是琐事，都是可有可无的事，没有去研究学生，没有从了解学生的需要入手。丁老师认为：在调查中针对学生不同的需要，选用不同的方法按需施教，对学生合理的需要要给予满足，过分的需要要给予引导，错误的需要给予纠正。我们只有不断了解、发现和研究学生的需要，适时进行引导，才能把老师要求做的事逐步转化为学生感兴趣的事，才能成为学生尊敬的老师。

三、给学生未来留下充满人性的温馨记忆

面对一个分数的时代，无论是升学，还是择业，都是形形色色的各种考试。教育最本质的定义是人的发展，教师每天面对的活生生的、有感情的人，而不是只是体现分数高低的显示器。分数是教育的副产品。丁榕老师特别注意平时收集学生真实的东西：学生的精彩作业、优秀作文，甚至一个小小的纸条。在每届学生毕业的时候，或学生毕业后聚会的时候，丁老师把这些精心整理的东西再送给她的学生。学生收到的是意外的惊喜，重温的是自己那段人生中成长的精彩足迹，共同享受的是师生间的彼此幸福。学生感激她，视她为心中的妈妈，以至于她的一些学生临终前想见的最后一个人——丁榕老师。

四、接受你改变不了的，改变你能改变的

出身美术世家的丁榕老师梦想成为一名画家，但时代让一个十六七岁的小女孩去做了一名语文教师，她没有选择余地；在她家访的时候，传来她痛失自己年幼孩子的噩耗，她很无奈。丁老师告诉我们：要找准位置，做最合适的你。无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。无论你做成了什么，决定成败的不是你的尺寸大小，而是能否做一个最好的你。

五、让生活充满色彩

当然，一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，不能是苦行僧，也不能是清教徒。教师也是人，教书育人是享受，我们应该有完整的幸福。一定要善待自己，留一点时间给生活，留一点生活给自己。丰富自己的业余文化生活，改善自己的心态，调节自己的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动。学一点浪漫，多一点情调。让生活多一些阳光，多一些色彩。