情感教育在教学中的体现

房华

【摘要】情商EQ是相对智商lQ提出来的心理学概念，它反映出一个人理解自己的感受，控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡，调整心态的能力，它是衡量人在非智力活动中的重要指标。情商是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容，用以表示人的认识自身情绪、妥善管理情绪、自我激励、认知他人情绪和处理人际关系等方面的水平。

【关键词】情商；智商；自我激励；智力因素；非智力因素；耐挫力

我们发现现在的家庭非常注重孩子的学习成绩的高低，重视学生学习成绩的排名，却忽视了情绪在孩子的学习生活中扮演的角色。据有关资料统计，我国目前相当多的青少年存在着心理障碍，心理问题。焦虑，失望，冲动等负面情绪经常控制着学生的生活。可见，学生的情商对他们的生活习惯和学习效果影响极大。情商并不是智商的反义词，也不是智商的对立面。相反，它们在概念上、在现实世界中却可以能动地互相作用。每个人都是由两者组成的综合体。现代心理学研究表明，一个人生活和事业上的成功，只有20％依赖于人的智力因素，即智商水平；而80％是决定于人的非智力因素，即情商水平。一般说来，具备高情商的人并不是天生的，而是在人的成长发展中，反复不断地对其进行教育的结果。提高学生情商，是我们每个老师值得为之付出心血的一项长期而艰苦的工作。笔者认为在教学中我们应该注重学生的情商的提高，我们不妨从以下几个方面进行努力。

一、增强学生的耐受挫折的能力

挫折对于每个人来说是难免的，但有的人心理承受能力强，能经得起挫折，有的人心理承受能力弱，经不住挫折考验。面对挫折恐惧而消极悲观、忧郁，自然影响了正常的学习生活，重者会导致心理障碍，影响身心健康，所以在教学中我们应该培养学生的耐挫力。

众所周知，个人承受挫折能力可以通过学习和锻炼而获得提高。在日常教育工作中，要让学生有意识的培养容忍和接受学习中的挫折的能力，明白“人生在世，不如意十之八九”，毕竟学习的过程就是培养提高自己各方面能力的过程，此过程中必定有自己难以逾越的困难。我们在教学的同时也应该经常和学生谈心，及时了解学生情绪和心理变化。然后根据学生的思想实际，有目的的对学生进行专项辅导。同时有意识地设置一定难度的学习情景让学生能够从学习中学会克服困难的方法。寓挫折教育于日常教育工作中，培养他们战胜困难的能力。对学习有困难的学生，重在帮助他们树立信心，课余时间多多辅导他们的薄弱项目，让他们逐步缩小与其他学习学习成员的差距，提高他们学习的信心。

二、学会控制情绪尤其是负面情绪

中学生的情绪和感情不够稳定，正处于人生观价值观形成的过程中。很多学生不善于甚至不会控制，调节自己的情绪。如果考试失利，学生会陷入失望，沮丧中很长时间，这些学生的悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪会极大的影响他们的日常和生活学习，在这样一种负面情绪长时间的控制下会失去学习兴趣，精力不集中，上课打瞌睡，从而有更多的地方不会，久而久之形成恶性循环从而会严重影响学业。笔者认为在教学中作为教师的我们也要有意识的控制自我情绪。能够经常自我反省，在教学中如果能正确了解自己的情绪并能及时作出相应决定，妥善管理自身的情绪。这样师生共同努力就能以较积极的心态引导学生投入到更艰苦的学习中去。让学生既不会成为学习的奴隶，也不会因过度愤怒、忧伤或者兴奋等情绪影响而丧失理智。

三、培养学生积极乐观的正面情绪

在教学中，我们总能发现：一个班上总有这么几个特别“讨人喜欢”的学生他们乐观，积极，笑口常开，学习虽然不是特别优秀但总是稳定在中等偏上的位置上。这些就是我们所说的情商高的学生。那么怎样才能使在学生在学习中快乐起来呢？

研究表明快乐的人多数是自爱、自信，自我控制能力强，且性格外向易与他人交往的。鉴此，在教学中我们可以通过设定短期目标激励，增强学生的自信心，当然，这些目标是那些“跳一跳，够得着的”，我们还可以通过合作学习，培养学生的社交能力；通过思考问题，培养他们的辩证思维能力；通过发展兴趣爱好，努力培养学生的幽默感，以轻松的心情对待环境压力，以微笑面生活这些方法都可以提高他们的情商。使他们在个性发展与全面发展上达到和谐统一。

四、培养学生学会自我激励

方法是：定目标、树榜样。常言：榜样的力量是无穷的。目标，是人生的“指向标”，是赛跑场上的“领跑人”。目标须高远，才能起到激励作用，才能最大限度地发挥人的智慧潜能。目标有长短之分，长远目标较抽象，近期目标须具体、便于实施，二者相辅相成，互为因果，缺一不可。

在日常教育工作中，要针对不同的教育对象，灵活运用不同的教育方法，培养学生情商，提高学生心理素质。当然教师也应该提高自己的情商。言传身教的作用是非常重要的，教师首先自己要是一个乐观，向上的人，在遇到困难时要有比较高的调节情绪的能力，这就要求教师首先要学会一些心理学方面的知识。这样学生遇到困难自己才才不会束手无策，从而能很好的解决学生的问题。不断的提高学生的情商，最终提高学生的学业，达到预期教育的目的。