“五位一体”系统提升国家示范校综合竞争力

杨百梅

（作者系淄博职业学院院长）

有研究者认为，国家示范校综合竞争力由服务环境竞争力、服务主体竞争力、服务载体竞争力、服务过程竞争力、服务成效竞争力五要素组成，各个要素之间相互影响构成一个系统，并最终决定一所学校的综合竞争力，任何一个要素竞争力较弱均会对综合竞争力产生影响。现有评价结果表明，国家示范校五要素竞争力发展并不均衡，有些要素竞争力非常强、有些要素竞争力非常弱，甚至有些院校某几方面非常强、但某一方面非常弱，均影响了综合竞争力。笔者认为，应将服务环境竞争力、服务主体竞争力、服务载体竞争力、服务过程竞争力、服务成效竞争力作为一个系统进行建设、全面提升，即“五位一体”系统提升综合竞争力。

1.针对服务环境薄弱环节加强建。现有国家示范校综合竞争力评价指标体系关于服务环境竞争力的评价要素全部为客观要素，是由学校的出身决定而无法改变的。但从服务环境竞争力的内涵看，还应包括如学生生均拨款、学生实习政策、校企合作政策、学院周边交通环境等诸多要素，尽管有些要素非学校自己能决定，但作为学校来说，应积极争取相关政策进一步优化服务环境。

2.针对服务主体薄弱环节加强建设。服务主体主要包括两大部分，一是管理队伍，二是师资队伍。从现有国家示范校6支专职管理队伍配置比例看，目前存在的突出问题是专职督导队伍、专职教学研究人员队伍比例偏低，今后相关院校应加强这两支队伍的建设。从现有师资队伍双师素质看，目前存在的主要问题是双师素质比例还偏低、教师中拥有职业资格证书比例偏低，因而相关院校应采取措施提升双师素质比例、鼓励教师考取相应的职业资格证书。从现有师资队伍双师结构看，目前存在的主要问题是部分院校兼职教师数偏少、合作企业提供的兼职教师少，因而应建立相应的制度和标准，保障达到1:1的双师结构比例，同时深化校企合作，力争合作企业提供适量的兼职教师。从师资队伍名师数量看，部分院校名师数量少甚至还处于空白，下一步应对名师建设给予高度重视，以名师建设为抓手，完善“校、省、国家”三级名师机制，带动整个师资队伍的良性发展。

3.针对服务载体薄弱环节加强建设。专业是一所高职院校培养人才的基本载体，专业一经设置，必然占有包括师资、教学设备等诸多教学资源。从各院校专业设置与招生看，有些院校招生专业比例较低，说明有些专业因社会需求少已停招或停办，但专业停招停办必然造成教学资源闲置或浪费，因而应进一步细化专业设置管理办法，做好专业设置的深入调研，提高专业设置的针对性。从现有重点专业、特色专业比例看，有些院校重点专业、特色专业比例偏低甚至空白，因重点专业、特色专业是一所院校生存的根本保障，是一所院校竞争获取生源的根本抓手，且一所学校的特色主要反映在专业上，因而相关院校应提高认识，出台措施加强重点、特色专业建设。从各院校专业带头人比例看，部分院校还存在有些专业没有带头人的现状，而专业带头人是一个专业发展的领头人，很难想象没有领头人的专业如何发展，因而应采取措施加大专业带头人建设力度，也可按照“为我所用、不为我所有”的思路，引进高水平专业带头人。课程和教材是教师开展人才培养工作的基本载体，从现有校企合作开发课程和教材比例看，校企合作开发课程、教材比例还较低，而课程教材和企业岗位对接的基础是校企合作共同开发、共同设计，没有企业参与开发的课程、教材必然影响质量，进而影响竞争力，因而应采取措施深化校企合作，积极推进校企合作开发课程和教材。

4.针对服务过程薄弱环节加强建。从现有招生数据看，存在的主要问题是有些院校招生录取比例低、录取报到率低、计划完成率低、品牌吸引力低。招生是一项复杂的系统过程，单从招生宣传的专业介绍看，许多专业介绍让人看不懂的现象比比皆是，必然会影响到招生。因而用精细化管理的理念细化招生的每个环节是改进招生的关键。从校企合作育人看，目前存在的主要问题是从数量看兼职教师很多、但兼职教师真正授课的少，尽管存在这样那样的许多客观原因，但相关院校还是应下决心将兼职教师真正到校内授课作为校企合作共同育人的一项重要任务来抓，制定相关的质量标准并监督各专业落实。从可持续发展看，目前存在的主要问题是专兼职教师培训进修天数少、学校学生数呈下降趋势，因而为保障学院可持续发展，必须加大对教师培训进修的力度，采取措施保障招生计划的全面完成。

5.针对服务成效薄弱环节加强建设。从培养质量看，目前存在的主要问题是部分院校毕业生职业资格证书获取率低、就业率低、用人单位满意度低，其主要原因是校内职业技能鉴定建设滞后、就业队伍人员少、校企合作共同培养人才还不到位，因而相关院校下一步应加强深化这些方面的建设。从教研技成果看，目前存在较突出的问题是部分学校在教学改革投入方面的资金太少，这也是许多院校教师获奖、发表论文、获取专利、技术服务能力弱的主要原因，因而相关院校下一步应以加大教学改革投入为切入点，带动整个学院教学、科研、技术服务水平的提升。从服务社会看，目前存在的主要问题是部分院校人均产出毕业生（人才培养绩效）少、社会培训量少、技术服务收入少，这些要素必然会影响学院的办学地位和办学声誉，因而相关院校下一步应优化教职工队伍、拓展服务社会职能、提高技术服务水平。