如何提高《机械制图》课堂教学效率

张小强

【摘要】《机械制图》是一门既有理论又有实践的重要技术基础课，在制图教学中，采用合适的教学方法，对于深化教学内容，突破教学难点，提高学习效率，培养学生创新思维能力起到了关键作用。本文从激发兴趣、素质教育、方法创新、多媒体教学、创设环境五个方面对本学科的教学进行阐述。

【关键词】机械制图；创新教学；改进方法；提高效率

机械制图是技工学校机械类专业的一门重要的专业基础课，是学习后续专业课程的重要基础，也是车工、钳工、焊工、铆工等工种必考的应知考试科目。机械制图课程学习的好坏，会直接影响学生对后续专业课程的学习及以后的工作能力。因此，教师要教好制图课，使学生对该课产生兴趣，不断创新教学方法。

一、诱发学习动机，激发学习兴趣

1.拥有了兴趣，就拥有了创造力。教师在课堂教学中紧抓学生的心理感悟，激发学生的学习兴趣的关键之处是教师教学的内容，因为“最好的学习刺激是学生对学习材料的理解”。因此，教师要用心设计，充分把握好重点和难点，运用多变而合理的方法分散解决问题。

2.让学生体验成功感，形成“我也行”的心理优势。大多数中职生素质比较差，空间想象力缺乏，使制图学习困难者常经历失败。让他们听懂老师的讲课，能看懂视图，完成一些练习，每节课都有一点收获，使他们感受到成功的喜悦，从而使他们保持较高的学习积极性。

3.因为学生的基础能力各有不同，接受知识的能力有差别，教师在课堂教学的时候应该针对不同的学生进行有目的的教育。既表达了“因材施教”的课堂策略，也从根本上契合了职教类学生的学习特点。采用因材施教的教学方法可以很好地调动学生的学习积极性，使各种类型各种基础的学生都可以在最适合的“兴趣发展区”中进步，提高教学效率，达到教学相长。

二、加强素质教育，培养学生能力

教师在教学中应该不断加强素质教育，转变教育观念。教师在教学过程中应该首先具备素质教育的方法和理念，不断探索，开发学生智力，发展学生个性，激发学生的发散思维和创造能力。在课程体系和教学内容上，从培养创新能力出发，依托现代科学技术，对《机械制图》课程的内在理念与相关实践知识进行优化契合，整合完善，明确课改思路和教学目标。《机械制图》课的创设主要是为了培养学生的空间思维能力、动手实践能力以及掌握和制作工程制图的本领。

机械制图课程的一大教学方法是由个人实践到理论知识，再从理性知识回到机械操作的纷繁复杂并且充满探索的过程，学生必须要不怕艰苦，进行大量的理论和实践操作练习才能达到自己的目标，完成自己的任务，整个过程充满对知识的探索，不但可以锻炼学生追求真理的精神，还能够锻炼学生不怕辛苦的坚毅性格，使学生慎重地看待劳动的不易，在以后走上工作岗位之后具有优秀的职业准则和科学的职业观念。

三、采用新型方法，适时鼓励评价

1.直观演示教学。在机械实验过程中，应以指导学生正确的操作方法为主。一是要让学生明确操作的目的性，弄清“做什么”，而后再观察，以免学生把机械制图实验当作“好玩儿”，克服学生对制图实践的盲目性；二是指导学生既全面观察，同时又要分清主次。最后，在可能的情况下，调动学生多种感官进行观察，更重要的是将观察与思维联系起来。在课堂教学中，直观演示教学可以让学生直接进行观察，并加以学习，对学生实践能力的提高和对理论知识的理解具有重要的作用。

2.课堂讨论教学。大部分学生都有制图课“一听就懂，一画就错”的体会，尤其是点、线、面投影及三视图补视图补缺线。针对这种情况，在习题课上，师生共同作图，教师把典型习题的易画错部位故意画错，然后由学生指正。这种教学模式的优点在于，课堂气氛活跃、轻松，彰显学生个性，利于发挥其学习主动性，增强其学习成就感，帮助其树立自信心。

四、利用多媒体教学，提高教学质量

相比传统教学而言，多媒体教学可以变难为易、化繁为简，使抽象视图直观化，使静态视图动态化，这是提高课程教学质量的有效方法。教师可以根据学生的学习情况，对教学重点、难点知识重复播放，或者有意识地延长停留时间，帮助学生在大脑中形成清晰的空间方位关系，有利于解决学习过程中的难题。例如，在“三视图形成及投影规律”教学中，教师通过运用现代教育技术，可以形象地把正投影的投影原理与三视图的看图方法紧密结合，并且有效呈现，从而培养学生空间想象力。

职中的学生对立体几何科目并没有进行系统的学习，这也导致他们的空间思维能力无法得到拓展，也不能进行系统的思考。而空间思维能力由于本身的特殊性，无法用其他能力来代替，所以教师在教学制作图形的内容时，如果只用话语进行讲述或者是仅仅用文字进行描绘，都没有很好的效果。所以，教师应该多用多媒体或者实践进行直观教学。

总之，教学方法是教学改革中重要组成部分，教学方法的关键在于教师必须要有正确的教育思想及责任心，只有在实际中不断探索，教学质量才能得到进一步的提高。