贯彻“三贴近”原则，提高中职德育课教学效果

◆贾东英

(乌鲁木齐市职业中等专业学校)

贯彻“三贴近”原则，提高中职德育课教学效果

◆贾东英

(乌鲁木齐市职业中等专业学校)

如何才能提高中职德育课教学效果，发挥德育课“主渠道”和“主阵地”作用呢?我认为，最重要的是要贯彻“三贴近”原则，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，切实增强德育课教学针对性、实效性和时代感，增强课堂吸引力与感染力，从而较好地达成教学目标，提高课堂教学质量与效率。这也是《中等职业学校德育大纲》所倡导的教学理念。

一、在中职德育课教学中贯彻“三贴近”原则的重要意义

中等职业学校德育课程改革后，德育课课程包括四门必修课程和一门选修课程，必修课程为《职业生涯规划》《职业道德与法律》《哲学与人生》《政治经济与社会》，一门选修课程是《心理健康教育》。新教材编写注重遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学理念，密切联系学生实际，针对性强，突出职业特点，利于实现德育课的育人教化功能。但当前，依旧存在学生不想学、不爱学的状况，学生缺少主动性和积极性、课堂沉闷，教学效果不佳。究其原因，影响德育课教学效果的因素主要有以下几个。

1.思想上不重视

一些中职学生和家长重视专业课、轻视文化基础课的思想比较严重，不重视德育课的学习，认为自己是来职业学校学技能的，德育课所学知识与将来就业没什么关系，学不学无所谓，学生缺少学习积极性。

2.德育课理论性较强，内容较抽象

中职德育课包括哲学、经济学、政治学、法学、道德等知识，在学生们的眼里，德育课教学内容理论性较强，比较抽象、枯燥，学生学习有起来有难度，缺乏学习兴趣。

3.教师自身问题

部分德育课教师不深入学习课改后的德育课教学内容，对课程和相关理论理解不深，也不注意了解不断变化的社会实际，不能联系社会实际教学。教师在课堂上干巴巴地讲知识及知识点间的逻辑关系，进行空洞的说教，学生当然没有学习兴趣，课堂教学沉闷乏味，教学质量差。

所以，在德育课教学中要贯彻“三贴近”原则。

二、如何在德育课教学中贯彻“三贴近”原则

1.根据学生特点准备教学内容、确定教学方法

备课是教学的基础，备课的质量直接影响着课堂教学效果。任课教师在备课过程中应根据大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容，确定教学方法。

学生是学习活动的主体，德育课不是看我们教师教了多少，而是看学生学了什么，怎么学的，德育是不是内化到学生身上。我们的中职德育不能千篇一律的搞一刀切，要分析学生特点，从学生实际出发，去组织 ，确定教学方法。分析学生特点，包括分析他们的生活经验、心理特点、兴趣爱好、思想动态、专业和将来从事的职业、知识基础、能力特点等等。这样，增强了课程的亲和力和感染力，增强了教学针对性和实效性，实现教学效果的最优化。否则，会大大影响教学效果。比如，我在上德育课时，在各班的教学内容、引用案例和情境创设都有所不同，会根据不同班级学生特点和专业特点编制有特色的教案。

2.德育课教学生活化

美国现代教育家杜威提出“教育即生活”的主张，他认为教育不能脱离社会生活，要求必须把教育与学生眼前的生活融合为一。教学要更加贴近学生的生活实际，也是德育课新课程改革的重要理念。

德育课知识跟我们的日常生活联系非常密切，教学活动要尽量围绕我们的现实生活，尤其是学生的现实生活展开，而不是去利用那些远离学生实际生活的、陌生的素材。在教学中，教师要学会发掘和利用学生身边发生的事情开展教学活动，引导学生分析探究，这样的教学生动而具体，学生感兴趣。走进生活，要让学生在复杂的社会生活面前判断、选择，便于学生获得知识，提升分析和解决问题的能力，深化德育观念。

3.联系时事进行教学

现在的中职学生兴趣广泛、精力旺盛，有着强烈的好奇心、求知欲，喜欢关注国内外大事。德育课教学如果能把最新的时政材料融于课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣。调动学生的学习积极性，加深学生对课堂理论的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。比如，以日本大地震对国内和国际经济、环境等方面的影响为例，让学生理解联系的普遍性，学生感兴趣，印象深刻;联系当前的人大换届选举，讲我国公民享有的政治权利，使学生在初中知识基础上更进一步了解我国公民的选举权和被选举权，真正体会人民当家作主的地位，提高了参与政治生活的能力。

4.课堂教学过程要体现“三贴近”原则

中职生在基础教育阶段基本是个弱势群体，在基础教育阶段由于学习成绩不好，长期承受着老师、家长的过多指责和同学们的歧视;中考失败，更让他们觉得低人一头。中职德育要注意对这些学生进行成功教育，关注每个学生，让全体学生参与到课堂教学中来。让他们产生一种成就感。课堂上要尊重、赏识学生，让学生充分表达其观点，教师予以点评，鼓励学生善于思考，勇于提问。

此外，中职生抽象思维能力和逻辑思维能力弱，形象思维能力强。所以，教学中，教师语言要通俗、生动，注意身体语言的运用，吸引学生的注意力，深化对教学内容的理解和感悟。多采用角色扮演、辩论学生喜闻乐见的方式开展教学活动。运用多媒体教学也是很好的运用多媒体教学具有直观、形象、生动、信息量大的优势，运用多媒体课件，往往可以取得事半功倍的教学效果。

5.建立有特色的评价体系

教学评价对学生学习起着指挥棒的作用，科学合理的德育课成绩评价体系是影响中等职业学校德育课教学效果的重要因素。中职学生知识基础和学习能力与普通高中学生有差别，中职教育和高中教育的学习要求和目标也不同。所以，不能单纯地以考试成绩评价学生的学习效果。中职德育课评价应从实际出发，有自己的特色。我的做法是:评价方法多元化，有终结性评价，更重视过程性评价。

总之，德育课教学要贯彻好“三贴近”原则，紧密联系实际，更加贴近学生和生活，才能增强德育教学的针对性、主动性和实效性，提高教学效果。所以，除了要具备相应的知识和能力外，德育课教师还必须是个事事关心的人:要关心国家和国际大事;关注社会现象，熟悉学生特点，关注学生的生活。通过捕捉各种信息，敏锐地发现其利用价值，找到与德育课教学内容的最佳结合点，将其应用于教学。

［1］教育部.中等职业学校德育大纲［S］.2004.

［2］龚淑弘.探析中职学校德育课教学现状及改革.考试周刊，2010.

［3］谢树平.初中思想政治(品德)教育评价［M］.长春:东北师范大学出版社，2005.