浅谈中职班主任工作中的学生养成教育方法

◆郝日花

(大连市长海县职业中专)

浅谈中职班主任工作中的学生养成教育方法

◆郝日花

(大连市长海县职业中专)

中职学生的一些不良行为习惯越来越突出，成为学生未来发展的障碍。从分析中职学生行为习惯的主要特点出发，介绍了班主任在在学生行为习惯养成教育中的常用方法。

中职学生 养成教育 班主任

良好的行为习惯会使一个人终生受益。而中职学校的一些学生身上，由于种种原因有着很多不良的行为习惯，这些习惯不符合社会的需要，而使学生在未来发展过程中受到影响。班主任老师作为学生在校期间德育工作的重要实施者，学生行为习惯养成教育也就成为了班主任日常工作的重要内容。“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育，既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练。作为班主任老师，要根据中职学生的年龄和行为习惯特点，采用正确的方法，对症下药，坚持不懈地开展好养成教育。

一、中职学生行为习惯特点

中职学生年龄一般在16～18周岁，心理还未完全成熟，个性敏感、脆弱。部分学生在成长过程中，由于缺少社会、家庭及学校的积极关注，导致他们自信心受挫，缺少进取心，心理逆反。在初中阶段，就已有严重厌学情绪，经常旷课，而泡网吧、抽烟喝酒、打架、早恋成为他们生活主要内容。进入中职学校后，他们没有意识到职业教育带给他们的希望，继续沉迷于原有的生活状态。

1.学习习惯差

进入中职学校的一些学生在初中阶段由于成绩不理想，而不被老师重视，由于缺少老师的监督和管理，导致成绩越来越差，最后干脆不学习了。进入职业学校后对学习是既无兴趣也无信心，更没有目标。也有些学生是迫于家长和社会的压力才进入职业学校学习，所在在学校里得过且过。这部分学生在学习上缺少主动性和积极性，表现为课上不听讲，睡觉、玩手机、看课外书，课下不复习，不完成作业或是抄作业应付老师。

2.纪律意识淡薄

一些学生散漫惯了，纪律意识淡薄，无视学校的各项纪律要求，经常有违反学校的纪律要求行为发生，如迟到、破坏公物、在校园内抽烟、在校外打架、休息期间进网吧或娱乐场所等等。也有的学生甚至抵触学校的纪律要求，认为学校不应该对学生进行严格的管理，应该让学生“自由”的生活。

3.个人生活懒散

现在的学生大多是独生子女，从小受到长辈的溺爱，衣来伸手，饭来张口，导致个人生活自理能力很差。很多学生不会洗衣服，不会整理个人物品，不会打扫卫生。很多住校生，都是父母送到学校，并由父母打理好与生活有关的所有问题，自己的事情不会自己做。在学校内经常会看到宿舍里又脏又乱，班级里个人书桌内杂乱无章的现象。

4.个人举止不文明

文明的举止是个人修养的重要体现。但很多学生不注重个人的举止文明，平日里口吐脏话，乱扔垃圾，随地吐痰，男生留长发，上学穿拖鞋，集会不遵守秩序，课间在走廊大声喧哗，坐公交车乱拥乱挤等等。这些看似是生活中的小事，可却反映出学生的个人素质。

二、班主任工作中的养成教育方法

中职学生不是小学生，更不是婴幼儿，所以养成教育的方法也不同。中职班主任在养成教育工作中要努力改变学生旧有的不良行为习惯，养成好的新习惯，常用的方法有以下几种:

1.日常训练法

任何习惯都是反复训练的结果，因此，反复的训练是形成习惯的最基本方法。对具有不良行为习惯的学生，在训练过程中要抓住三个转化，即不良习惯及错误认识向正确认识的转化、正确认识向正确行为的转化、正确行为向良好习惯的转化。严格要求，反复训练，不断强化是实现转化的关键。首先，训练要持之以恒。养成教育是一项长期工作，养成一个好习惯不是一天、两天，一个月、两个月的事，需要长抓不懈。冰冻三尺非一日之寒，让学生改正不良习惯，需要班主任老师做持久的工作。其次，训练要严格要求。训练过程中老师要对学生严格要求，每一次都不能马虎，都要按标准来要求学生，才能最终养成好的习惯。再次，训练中要调动学生的积极性。训练时需要严格，但只有教师的严格，没有学生的积极性，往往产生“逆反情绪”，你越严我越不按你的要求做，所以训练中一定要注意调动学生的积极性，主观能动性。

2.说服教育法

说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生认识到自己的问题，主动去改变自己。说服教育法强调对学生的正面教育和引导，教育时要讲明道理、以理服人，同时要让学生充分发表自己的意见和看法，对于不正确的看法要帮助学生把认识引导到正确的方向上来。采用说服教育法，可以直接向学生讲述自己以往的教育案例，分析其中的得失，以提高学生的认识。也可以针对学生的实际问题，与学生交换意见，并对其进行教育。或者针对某一具体问题，通过讨论、辩论或游戏的形式，让学生认识到问题的严重性。说服教育法不是讲大道理，所以，班主任老师在采用说服教育法时一定要讲究科学性、艺术性和趣味性，这样说服才能有感染力，才能收到效果。

3.榜样示范法

无论什么时候，我们都不要忽视榜样的作用。尽管中职学生有着其自身的缺点和不足，但他们也都同样会受到榜样的影响。中职学生心理的可塑性还很强，给他们树立什么榜样是十分重要的。榜样有激励作用，用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。对于现代的学生来说，榜样可以来源于社会生活的各个层面，不分国界、民族、肤色，只要是有着某一方面成就的都可以成为他们心目中的英雄。因此，班主任老师在进行榜样教育时，也要考虑到学生的实际情况，开扩自己的视野，选取学生更为关注的人作为榜样。

4.开展活动法

针对学生活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动，也是培养学生良好行为习惯的重要方法之一。班主任老师有计划地利用课余时间在班内组织各种有益的活动，调动学生积极参与，让学生在活动中强化良好行为习惯。活动的开展不要受内容的局限，学生在校生活的各个方面都可以开展。无论开展哪一种活动，都要认真评比，及时肯定学生的进步与成绩。比如，可以组织作业评比、宿舍内务评比、为班级做好事活动、文明礼貌活动月等，以及结合各种节日开展的不同活动。这些活动学生很感兴趣，利于入脑，对学生行为习惯养成起到了很好的促进作用。

5.营造氛围法

“氛围”指的是精神环境和心理环境。“氛围法”就是创造良好的精神环境，从而使学生养成良好的行为习惯的方法。良好的校风，班风学生的行为习惯的制约作用是很大的。健康的集体，积极向上的舆论，严格的管理制度，会促使学生养成良好习惯。因此，班主任老师要努力营造良好的班级氛围。

学生的养成教育是一个漫长的过程，但只要我们坚持从小事做起，长抓不懈，认真研究学生的特点，采用合理的方法，就一定会收到好的效果。

［1］陈军剑.如何加强中职学生行为习惯养成教育.考试周刊，2010，(05).

［2］杨念.中职学生“养成教育”从这里做起.科学咨询(教育科研)，2010，(09).

［3］卢政权.中职学生养成教育的探索.中国校外教育，2011，(03).