职高班主任班级管理策略探究

◆邓 庆

(重庆市九龙坡职业教育中心)

职高班主任班级管理策略探究

◆邓 庆

(重庆市九龙坡职业教育中心)

班主任的工作承担着对班级的教育与组织，班主任在传达学校学习精神中发挥着重要的角色。他需要对整个班级的学生情况进行全面负责，需要有比较高的组织、协调等能力，还要求有良好的基本素质。班主任班级管理工作也是一门艺术，我们需要对它讲究策略。

一、职高班级的现状

随着逐年学校的增加，高校的扩张，升学制度的开放，对职高优质学源产生了冲击，职高中的大部分学生学习基础比较差，并且学习的目的也不明确。据相关了解，有些在职高就读的学生在初中读书的时候就已经对繁重的学习任务产生了厌恶，对进一步学习不抱有兴趣。一般情况下，他们的行为习惯不太端正，对组织的纪律性不强;他们对学习的好坏也不引起重视，平时学习比较差，考试起来也不认真。一个班级中，有大部分这样的学生，那么就会影响到整个班级的管理，需要想办法采取对策。

二、职高班主任班级管理的策略

1．班主任必须改变传统的思想教育观念，养成创造性的思维

班级管理工作当中，有些是创造性的工作，有些是重复性的工作。班主任在管理班级时，如果还抱着传统的思想观念，违背目前学生的需求、个性特点等去做工作时，必然会很难行得通。高职学生的差异比较大，大多学生对求新意识不断增强，喜欢挑战新事物。班主任必须走出常规的思维陷阱，用全新的思维方式来看待问题，找准学生身上的切入点，用创造性的思维不断实践于班级管理当中。

2．班主任率先垂范，用自己的行为去影响学生

班级主任在班级管理当中，为人处事的方式方法有时候会无形中对学生产生比较深刻的影响。班主任只有严于律己、以身作则、言传身教，这才是让学生得以信服的基础，也就是说班主任要让学生做到，那么自己须首先做到，那样学生会形成平和的心态且会产生积极行动的源动力。班主任的素质水平对学生的影响比较大。班主任的道德、知识、能力、品质等行为会对学生产生潜移默化的作用，班主任自己的行为就似对学生无声的命令。

3．班主任要充分发挥班委会管理职能，做好班级的系统管理

班级作为学校开展各个活动的基本团队。班级的管理水平高低，取决于班主任，主要实施在班委会，会在全班学生的身上体现出来。一个比较出色的班集体，不但会有一个出色的班主任还会有一批优秀的班干部团结在班主任身边。班主任负责传达学校领导的安排，交给班委会，充分发挥出班干部的管理职能，让班级活动开展得有声有色，从各个方面做好班级的系统管理工作。对于班级的系统管理，不但要设置纵向的管理结构即各小组长对各组员负责，各委员对各小组长负责，班长对各委员负责，班主任对班长负责，还要设置横向的管理结构即班主任、班长、学习委员、宣传委员、纪律委员等。对于班级座位的安排，让班委会成员分散到各组，既协助组长工作又是小组组员。

4．班主任要保持与家长常沟通的习惯，让家长也引起重视

班主任工作当中，不可缺少地要与家长沟通，让家长一起关注学生的成长。班主任与家长沟通不是等学生出现问题才沟通，一旦养成每次学生做错事的时候才与家长沟通，家长也会形成恐惧症，家长就不能很好地与老师配合一起做好学生的工作，那么只有班主任经常性地与家长联系，包括联系学生的学习进步的地方、做好事的地方以及最近的学习动态等，家长的心情自然也会比较轻松，这样也有利于沟通出适合每个不同学生的教育方法，让班主任与家长一起为学生的成长引起重视。

5．班主任要由衷地赞许和鼓励学生，增强学生积极向上的信心

每个学生都是独立个体，都会有自己的思想与方法，作为班主任，在带领学生过程中，需要积极地注意学生的闪光点，并且及时进行表扬与鼓励，增强学生积极向上的信心。对于每次考试都不理想的学生，哪怕是发现有很小的进步，都要及时进行赞许，让学生感受到老师对自己的尊重，让学生在班级活动中拥有健康积极的心态。

三、结束语

综上所述，职高班主任班级管理工作因学生底子薄弱存在困难，但是班主任针对目前职高学生的心理特点，用创造性思维，提高自身素质，做好言传身教，发挥班委会的优越性，联合家长一道也能有效地把班级管理工作做好。

［1］蒋华星．职高班主任班级管理策略的探讨［J］．New Curriculum Research，2011，(4)．

［2］薛跃仙．职高班主任班级管理策略谈［J］．中国科教创新导刊，2007，(24)．

［3］徐桂英．浅谈职高班主任的班级管理工作［J］．Way of Success，2011，(2)．

［4］谭丽君．中职学校班主任班级管理工作方法的探索［J］．新课程学习，2011，(7)．

［5］王桃．浅谈班主任的班级管理职责［J］．教育革新，2009，(10)．