浅谈提高课堂教学高效性的策略

☉江西省兴国县第五中学 陈彦游

课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程.因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效.下面我来说说如何提高课堂教学的高效性的.

一、要努力营造良好的学习情境氛围

教学实践表明，良好的情境氛围，是促进学生主动参与学习过程的前提，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创造精神.

1.态度和蔼、语言幽默，创设良好的课堂教学心理氛围

前苏联教育家米斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手.”态度和蔼可亲才能消除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣.

2.教学民主，创设良好的课堂教学心理氛围

一个良好的学习氛围是长期培养的结果，教师在这方面起着关键的作用.教师要充分地尊重学生、相信学生，尊重学生的人格，相信学生的能力，用教师无私的爱心去感化学生，建立和谐的师生关系.师生关系融洽了，学生自然会积极配合教师工作，注意力也会集中在课堂上了.

二、教师引导，学生主动参与提高课堂的高效性

教师应充分信任学生，把学习主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主探究，创设自主学习气氛，让学生的学习主动性得到充分发挥.

1.精心指导，自主参与

在教学过程中教师要不失时机地指导学生尝试各种解决问题的方法，通过讨论、争论、辨析，让学生自主获取信息.通过讨论、争论、辨析，使学生之间、师生之间在知识上相互补充，思维方法上相互启发，情绪上相互感染，达到教学相长的目的.

2.引导启智，自主探究

新课程要培养学生创造精神、创造能力，传统的教学方法必须改变，变“授之以鱼”为“授之以渔”，以“探索尝试”为核心来设计各教学环节，让学生在“做中学”，在“练中悟”.通过学生自主研讨、自主分析，使学生体验到了获取知识的过程，领悟到了数学中解决问题的方法.

三、激发兴趣，增强信心提高课堂的高效性

学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点.要解决这一难题，在教学活动中首先要激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感.”

1.以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象

数学来源于生活，应用于生活.我们要善于把数学知识生活化.用数学知识来解决生活实际问题，反过来也可以用生活实例来理解数学知识.我们很多优质课竞赛课件往往都是以生活实例为主线把一节课的知识串联起来.这样往往都能得到评委的好评，同时也符合新课标的要求.如果数学教师能长期坚持这样做那么我们的数学课就不会枯燥了，学生也就乐学了.

2.趣味教学，激发学生参与的兴趣

初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”与“谈一谈”等栏目，知识性和趣味性并重.它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力.

如“关于圆周率π”体现了我国人民无穷的智慧，激发了学生学科学的热情.又如《黄金分割法》一文不仅介绍了黄金分割问题的提出、作法和证明，而且指出黄金分割在几何作图上的作用，书中指出作圆内接正十边形也能归纳为黄金分割的应用.为了更好地体现应用数学的意识，文中例举黄金分割在拍照、“优选法”中的普遍应用，让学生感觉到数学的魅力.事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性.

四、培养学生自学能力，提高课堂的高效性

在教学过程中采取启（发）、阅（读）、练（习）、知（当时知道结果）、结（小结）相结合的课堂教学模式.这是一种新型的教学模式，是一种特殊有效的教学方法，能体现学生的主体作用.

1.教给学生阅读方法，培养学生阅读能力

自学能力中独立阅读能力是关键.在七年级第一学期开始时，老师就应出示阅读提纲，让学生自己去阅读，找出知识要点及疑惑点.同时还注重指导学生阅读书中的概念、法则、定理及例题.由于书上的例题都是为新学概念的理解和运用准备的，因此让学生在阅读过程中把书上的例题做一遍，并且弄清楚例题中的条件和所求分别是什么，应用了哪些概念、公式或法则.

2.读、练、知交替进行，培养学生独立思考、运算的自检能力

教学中为了培养学生的独立思考能力和运用知识的能力，让学生在老师的指导下阅读教材，做练习，通过自检发现错误，找出错误的原因.在课堂上读、练、知交替进行，调动了学生思维的积极性，使观察、注意、记忆、思维都处于积极活动状态.在练习指导中，侧重于对学生进行分析问题和一题多解的训练.在“知”这个环节上看重培养学生的自检能力.

五、精心设计课堂练习，提高课堂的高效性

1.精讲多练，提高课堂教学效果

在课堂上教师应做到学生能完成的问题，教师就应让学生讲、学生做，做完后教师引导学生总结解决问题的方法.再用总结的方法又一次解决此类问题，从而达到巩固的效果.如果课堂上学生经过思考都难以解决的问题，那么教师也不能全讲，只能稍作提示再让学生自己完成.总之一句话：“课堂上教师能不讲的尽可能不讲.”

2.变式训练，提高课堂教学效果

变式教学中应该强调变式题的设计与训练.遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高，由浅入深的原则，设计阶梯度清晰的各类变式题组，加强对学生的训练；注重精讲多练，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用和训练的主线作用.

结束语：高效课堂作为一种理念，更是一种教学追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注！为了提高课堂教学的高效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善与创新，熟练地运用课堂教学的高效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量.