学科专业网站在本科生耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用及探讨

陈福权，卢连军，薛 涛，石照辉，乔 莉，邱建华

（第四军医大学西京医院耳鼻咽喉头颈外科，陕西西安 710032）

学科专业网站在本科生耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用及探讨

陈福权，卢连军，薛 涛，石照辉，乔 莉，邱建华

（第四军医大学西京医院耳鼻咽喉头颈外科，陕西西安 710032）

学科专业网站包含大量自建的教学资源，是一种促进以学生为中心的网络教学新模式。为解决本科生耳鼻咽喉头颈外科学理论课教学中存在的理解困难、感性认识不足、难于掌握的问题，转变以课堂讲授为中心的传统教学模式，探讨学科专业网站在本科生耳鼻咽喉头颈外科学理论课教学中的应用及意义。我们对第四军医大学2009级医学本科生采用学生调查问卷的形式对耳鼻咽喉头颈外科学的学科专业网站应用情况进行评价。结果显示，94%的学生认为学科专业网站对耳鼻咽喉头颈外科学的理解及掌握有明显的帮助。学科专业网站有利于促进从“以教为主”的教学模式到“以学为主”的教学模式的转变、“以学生为中心”教学模式的建立，促进医学生早日建立临床思维及科研兴趣。

学科专业网站；医学本科生；耳鼻咽喉头颈外科学

计算机网络技术的快速发展为网络教育的应用奠定了良好的基础。学科专业网站作为网络教育的通用平台，是网络教育的一种全新教育方式。学科专业网站不但汇聚了本学科领域的网络资源、工具和学科信息，而且包含了大量自建的教学资源，是网络教学资源库的应用平台。与普通网站相比，学科专业网站更多地体现它的教育性［1］。为充分利用计算机多媒体技术和互联网的功能、实现素质教育、培养学生的信息素养和创新能力、提高医学临床课程理论课教学的效果，我们将学科专业网站应用于耳鼻咽喉头颈外科学的本科理论课教学中，变课堂上的“要我学”为网络上的“我要学”，取得了良好的效果。学科专业网站的使用是提高本科生耳鼻咽喉头颈外科学理论教学效果的有效手段。

1 耳鼻咽喉头颈外科学本科生理论课教学的特点

耳鼻咽喉头颈外科学涵盖多个器官，每个器官既相对独立，又相互关联，其解剖生理、临床诊断、治疗既有联系，又有本质的区别。耳鼻咽喉头颈外科学在本科生的理论教学中被认为是比较难学、难懂的课程，有以下特点［2-3］：①耳、鼻、咽、喉、气管、食管等器官的位置深在隐蔽、腔道狭小、结构精细、功能复杂，既有表浅的解剖结构如外鼻、外耳，使用辅助设备如内镜可以看到的孔洞、腔隙，如外耳道、鼻腔、咽喉腔，也有深在复杂的结构，如内耳、鼻颅底、侧颅底，学生在学习中存在理解困难；②耳鼻咽喉头颈外科学的内容在基础医学及临床技能学习阶段多未涉及，而且理论课学习期间没有安排临床实践时间，学生在学习中存在感性认识不足；③耳鼻咽喉头颈外科学的每个器官的教学均为独立的篇章，在每一篇章中，首先是本器官的解剖学、生理学，然后才是本器官各种疾病的病理、发病机制、临床表现、治疗等内容，理论课教学的课程内容相对多，而课时相对少，许多内容在课堂上不可能讲解透彻，学生也难以在短时间内掌握。

2 学科专业网站的特点

学科专业网站是以学科为单位，依托校园网和课程教学资料库，构建学科专业教学资源中心。学科专业网站按照一定的标准将与本学科相关的网络资源、工具进行搜集、整理、组织并集成到一个整体里，然后提供相应的检索、导航、浏览等功能的专业网站。学科专业网站中除了学科专业相关信息和本学科的介绍、学科特色、研究进展外，还有自建的教学资源库，并与互联网连接，目的是为了方便网络教学。一般学科专业网站中与教学相关的内容包括：课程概况，教师团队，教学条件，教学改革，理论教学，实践教学，教研动态，继续教育等。学科专业网站的功能包括网络课堂、教学管理、资源的整合与资料查询功能、论坛及用户管理等［4］。学科专业网站的特点是突出专业特色，以学生为中心，体现“交互”［5］。

与一般网站不同，学科专业网站的一个主要目的是促进学科的教学效果。学科专业网站的建立要体现几个转变：教育观念的转变，培养学生的信息素养和创新能力；教学模式的创新，支持、鼓励自主学习；教学内容的转变，将书本的文字教材多媒体化；教学过程与方法的转变，为学生创造自主学习的环境［6］。学科专业网站不但对教师素质能力提出更高的要求，在网站的教学设计及素材编排等方面要能吸引学生的学习热情、有效提高学生的学习效率，而且要求学生具备良好的网络应用能力、检索获取信息能力。

由于学科专业网站与互联网连接，学生可以根据自身情况，在合适的时间、地点，自主选择适合自己的学习内容［7］。通过复习相关的授课课件，浏览各章节相应的素材，学生可以克服耳鼻咽喉头颈外科学课堂教学中难理解、没有感性认识、课时少的缺点，加深对教学大纲要求内容的理解和认识，把重点内容学透，达到“吃饱”的目的，同时教学资源中丰富的内容可以让学有余力的学生“吃好”。

3 学科专业网站在耳鼻咽喉头颈外科学五年制本科教学中的应用

耳鼻咽喉头颈外科学的学科专业网站中教学资源库的内容包括：媒体素材，如文本、图、视频、音频、动画，课件，题库，试卷，临床病例，文献等，同时利用论坛功能提供交流平台。以鼻科学为例，与鼻科学相关的内容中既有教员课堂授课的课件，还有丰富的与鼻部解剖、生理、疾病相关的素材，如大量的鼻腔、鼻窦、鼻颅底解剖图片及视频，鼻腔生理及功能动画，鼻内镜下鼻腔、鼻窦检查视频，影像学图片，嗅觉功能检查，鼻部常见病、多发病的病例分析，慢性鼻窦炎、鼻息肉、过敏性鼻炎、鼻腔鼻窦恶性肿瘤及鼻咽癌的临床及基础研究进展，经鼻内镜鼻腔、鼻窦手术视频等。由于理论课的课堂教学学时较少，大部分内容不能在课堂上展示。学科专业网站的建立很好地弥补了耳鼻咽喉头颈外科学的理论课学时少的缺陷。

耳鼻咽喉头颈外科学的学科专业网站中教学资源库的主要教学对象是医学本科生，资源库的建设不仅仅是资源素材的堆砌，其内容的安排紧扣教学大纲，在课程授课过程中要求学生利用学科专业网站进行课前预习、课后复习及扩展阅读。近3年来，第四军医大学附属西京医院耳鼻咽喉头颈外科将学科专业网站作为医学本科生理论课教学的有机组成部分，取得了较为满意的教学效果。为探讨学科专业网站对医学本科生耳鼻咽喉头颈外科学教学效果的作用，对85名结束耳鼻咽喉头颈外科学课堂教学的2009级五年制本科学生进行问卷调查，了解学生应用耳鼻咽喉头颈外科学的学科专业网站情况。结果表明，全部学生曾在课外时间登录访问我们的学科专业网站并学习相关内容，80名（94%）学生认为网站的内容对耳鼻咽喉头颈外科学的理解及掌握有明显的帮助，35名（41%）学生浏览、学习教学课件以外的内容，如临床病例分析、手术视频、教学大纲要求必须掌握的疾病等，30名（35%）学生通过在网络上就课堂学习的内容与教员有过交流，10名（12%）学生浏览、了解本教研室在临床及基础研究方面的内容，表现出对耳鼻咽喉头颈外科学的科研有较大的兴趣。

4 学科专业网站在医学本科生耳鼻咽喉头颈外科学教学中的优势

学科专业网站促进从“以教为主”的教学模式到“以学为主”的教学模式的转变。学科专业网站利用互联网为学生提供多渠道、多样化、不断更新的专业学习资源，学习内容跨越了以课本为中心的模式，将书本的文字教材变为具有多媒体化、形象化、动态化、智能化的新型教学内容［6］，为学生提供以利于学习为特点的信息化的教学环境，支持学生进行自主性和创造性学习。这种以学生为中心的网络教学方法，促进了我们的人才培养观念从注重知识记忆、积累的知识性人才向注重知识创新和发展的创造性人才的转变。我们对85名学生的调查中发现，所有学生在课外时间浏览耳鼻咽喉头颈外科学的学科专业网站并学习相关内容，表明学生能够接受这种依托网络的自学模式。

学科专业网站促进“以学生为中心”教学模式的建立。以学生为中心，即以学生为本，一切以促进学习者的有效学习为目标。学科专业网站的教学资源极大地充实了课堂教学内容。集文本、图像、视频、音频为一体的多媒体，按耳鼻咽喉头颈等器官分类的资源及题库，解剖、生理与疾病紧密结合的病例分析，教师和学生互动的环境等教学资源可以充分调动学生的学习热情和兴趣，彻底改变了死板的“填鸭式”传统学习方法。我们的调查发现，94%的学生认为网站的内容对耳鼻咽喉头颈外科学的理解及掌握有明显的帮助，表明学科专业网站可以提高理论教学效果及学生的学习效率。

学科专业网站促进医学生早日建立临床思维。耳鼻咽喉头颈外科学理论课的教学时段介于医学基础课程和临床见、实习之间，医学生在学习临床基础课时无不表现出对临床实践的兴趣和渴望，以问题为导向的教学方法（Problem-based Learning，PBL）在临床医学中的应用部分解决了这一问题［8］。尽管在耳鼻咽喉头颈外科学的理论课教学中也介绍一些典型的临床病例，但受学时限制，不能充分展开。学科专业网站内丰富的临床病例分析可以有效弥补这一缺陷，我们的调查显示，41%的学生浏览教学课件以外的内容，如临床病例分析、手术视频。临床病例的学习为学生早日接触临床创造了机会，有利于早日建立临床思维，提高学生对耳鼻咽喉头颈外科学的感性认识。

学科专业网站有助于培养学生建立临床及基础的科研兴趣。有调查表明，医学本科生的科研素质较低，分析其原因与国内大部分医学院校仍采用以课堂讲授为中心的教学模式有关［9］。除了我们在耳鼻咽喉头颈外科学的理论课教学中介绍本学科的最新进展外，学科专业网站内详尽的临床及基础研究进展，本教研室的研究成果，以及在研的临床及基础研究项目更能激起学生对科研的兴趣。我们的调查发现，12%的学生浏览本教研室在临床及基础研究方面的内容。支持、鼓励这些学有余力的学生早日参加科研训练是我们进一步工作的目标。

［1］罗 辉，吕永忠，李 冰.学科专业网站教学评价标准研究［J］.中国医学教育技术，2005，19（4）：270-273.

［2］孔维佳，乐建新，陈建军，等.耳鼻咽喉科学技能培训基地与学生临床实习方案［J］.中国耳鼻咽喉头颈外科学，2004，4（11）：269-272.

［3］王斌全，田 俊，皇普辉，等.耳鼻咽喉科学教学改革实践和思考［J］.中国高等医学教育，2010，7：64-65.

［4］魏 玮，黄晓薇，徐世莲，等.基于B／S的学科专业网站方案设计［J］.训练与科技，2007，28（6）：92-94.

［5］陈 飞，任敬安.学科专业网站建设浅议［J］.训练与科技，2005，26（6）：48.

［6］罗 辉，吕永忠，李 冰.构建学科专业网站教学评价标准引发的思考［J］.中国医学教育技术，2006，20（1）：64-66.

［7］徐世莲，何晓晔，魏 玮.教、学、研一体化学科专业网站设计方案［J］.训练与科技，2007，28（4）：82-84.

［8］付 鹏，姜廷军.PBL教学法在临床核医学本科生实习教学中的应用与思考［J］.齐齐哈尔医学院学报，2011，32 （10）：1657-1658.

［9］张 勇，周慧银，苟亚妮，等.医学本科生科研能力培养模式的探索［J］.卫生职业教育，2011，29（10）：96-97.

Application and Exploration of Subject Specific Website
in Teaching of Otolaryngology-Head and Neck Surgery for Undergraduates

CHEN Fu-quan，LU Lian-jun，XUE Tao，SHI Zhao-hui，QIAO Li，QIU Jian-hua
（Department of Otolaryngology-Head and Neck，Xijing Hospital of Fourth Military Medical University，Xi’an 710032，China）

Subject specific website is a student-centered new teaching mode which contains abundance self-built teaching resources.In order to resolve questions such as hard understanding，deficiency in sense cognition，and difficulty in gripping arisen during theoretic teaching of Otolaryngology，to promote the conversion from class-teaching mode，we explore the application and significance of subject specific website in theoretic teaching of Otolaryngology Head and Neck in medical undergraduate.The effectiveness of subject specific website was evaluated with questionnaire in class 2009.The results showed that 94%undergraduate students agreed that the website is helpful in understanding and gripping of Otolaryngology.Subject specific website helps to promote the conversion of teaching mode from teaching-centered to learning-centered，the establishing of student-centered mode，to found clinical thought and interesting in clinical and basic research in undergraduate students.

subject specific website；medical undergraduates；Otolaryngology-Head and Neck Surgery

2012-06-15

陈福权（1968-），男（汉族），福建人，现在第四军医大学西京医院耳鼻咽喉头颈外科工作，博士，副主任医师，副教授。

G642.0

A

1006-2769（2012）05-1004-04