医学院校大学生创业意识教育存在的问题及改进措施

杜晓莉

（广州医学院，广东 广州 510182）

医学院校大学生创业意识教育存在的问题及改进措施

杜晓莉

（广州医学院，广东 广州 510182）

高等医学院校开展大学生创业意识教育具有重要的现实意义。基于课程设置的限制和传统观念等因素，我国医学生现阶段创业意识不强，创业氛围不浓厚，院校需加大力度培养大学生创业的优质师资，加强创业教育的实操性环节，培养学生创新、创造理念和实践能力等方面予以重视。

医学院校；大学生；创业意识

1999年我国高校扩招以来，大学生就业难就成为社会各界关注的热点问题。由于医疗卫生事业单位用人门槛不断水涨船高，医学毕业生的就业形势十分严峻。各医学院校一方面积极推荐就业，一方面积极鼓励学生考研、考博，但就业工作思路仍有待突破。胡锦涛总书记在十七大报告中强调：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”但对广大学生来说，选择创业之路在新形势下是充满风险和艰辛之路，敢于选择创业的学生少而又少，2009年3月20日《中国青年报》曾以“面对1%的成功率，先就业还是先创业”为题，刊登了一版调查文章，强调就成功率而言，我国大学生创业成功率最高的浙江省，成功率也不过4%，河北省大学生创业的成功率只有0.3%，广东省大学生创业成功率也只有1%［1］。而发达国家大学生创业比例达到20%－30%，这显然与我国经济社会发展的形势不协调。

1 高等医学院校开展大学生创业意识教育的现实意义和必要性

1.1 国家鼓励大学生创业，新医改有利于大学生创业

创业者往往是白手起家，面临的风险巨大，需要政府大力的扶持。我国大学生初次创业成功率仅为2.4%，可见成功创业的难度之大。为了鼓励创业带动就业，2008年国务院办公厅发布了《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》，对完善创业扶持政策，强化创业培训、健全创业服务等方面做出了明确部署。鼓励和支持更多劳动者实现自主创业。目前，对大学生初创企业，允许注册资金分期到位，允许创业者将家庭住所、租借房等作为创业经营场所。从事个体经营的，自工商部门首次注册登记制之日起3年内，免受管理类、登记类和证照类等有关行政事业性收费。从事个体经营，自筹资金不足的，可按规定申请小额担保贷款，额度最高不超过5万元（高校毕业生为10万元）。从2011年1月1日－12月31日，对高校毕业生创办的年应纳税所得额不高于3万元的小型微利企业，其所得减按50%计入应纳税所得额，按20%的税率缴纳企业所得税。2011年，国家继续实施“大学生创业引领计划，”鼓励大学生敢于创业，乐于创业，通过加强大学生创业教育、创业培训等措施，积极引导大学毕业生实现自主创业［2］。目前，我国医疗卫生资源过度向大城市、大医院集中，农村及基层的医疗服务水平难以满足群众的需要。2009年，中共中央、国务院发布了《关于深化医药卫生体制改革的意见》鼓励社会参与，建设覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度，这就为医疗行业的创业者提供了巨大的发展机遇。作为高等医学院校应顺应社会发展形势，培养具有创新精神和创业能力的高等医学人才，促使更多的学生能够面向社会自主创业，为医改发展和社会发展做出贡献。

1.2 医学院校开展创业意识教育是培养医学生创新精神和实践能力的需要

创新是一个民族发展的不竭动力，作为高智慧的创造性劳动，需要一个人综合地运用多种知识和技能，涉及自然科学和人文社会科学，并需要掌握人力资源管理、劳动合同法等相关知识，对大学生来说是一个巨大的挑战。当前我国主动选择创业的劳动者比例偏低，城镇居民有创业意愿的不到5%，医学生的专业性强，学习任务重，有创业意愿不多，大多数毕业生倾向毕业后从事医学工作。医学院校必须逐步改进教育的内容和方式，改革课程设置，拓宽学生的知识面，不仅对学生专业素质上有更高的要求，而且需要更加重视医学生的创新、创造能力。

1.3 开展医学生创业意识教育是时代发展的要求

1998年10月联合国教科文组织召开世界高等教育会议，《21世纪的高等教育：展望与行动》中明确提出：“为了方便毕业生就业，高等教育应该注意关心培养创业技能与主动精神，毕业生将不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”美国的创业教育促进了许多新公司企业的诞生，在全社会形成了重视创新创造的氛围。日本、印度等国家也大力开展创业教育，而我国起步较晚，大学生无论创业人数还是创业成功率都很低。中共十七大的报告倡导“让更多的劳动者成为创业者。”高等学校作为人才培养的摇篮，培养更多具有创业能力的学生具有责无旁贷的责任。如有更多的学生以创业带动就业，我国的经济建设将更富有活力。

1.4 开展医学生创业意识教育是医学院校发展的需要

我国自1999年高等院校实施扩招政策以来，毕业生人数年年增长，医学高等教育也得到了跨越式发展，大量毕业生满足了社会的需求，但也面临着医学生就业难的局面，各大医疗机构人员日趋饱和，用人标准水涨船高，医学生就业难问题日益凸显，部分学生选择自己开诊所、药店，或者在医学领域之外开辟新天地。有研究指出：我国医疗卫生资源过分向大医院集中，社区及基层医院的卫生资源短缺，服务能力不强，不能满足群众基本卫生服务需求问题较突出［3］。随着医学发展，对医学教育提出要求，培养能适应国家医改新形势的人才，将医学生创业意识教育纳入高等医学教育是大势所趋。

2 医学生创业教育的现状

医学生创业意识淡薄，创业热情不高。大多数医学生课业负担重，学习之余无暇顾及其他。加上专业限制、课程设置，和传统思维模式的影响，无形中对医学生创业意识形成障碍，多数医学生希望毕业后能到各级医院工作，追求稳定的收入和社会地位，对创业热情不高，对创业成功的自信心低，医学生的家长也希望子女毕业后能进入医院等有体制保障的单位工作。而医学院校的大部分教师倾向认为：由于医学教育的特殊性，医学生应该把精力全部放在学习专业知识上，搞创业是商科院校、工科院校的事，医学院校教学的目标就是培养能够救死扶伤的合格医务工作者。传统的人才观和就业观对医学生有着根深蒂固的影响，相当多的医学生考虑自己一没资金二没经验，对创业教育缺乏了解的兴趣，极少有医学生愿意选择充满风险与坎坷的创业道路。

医学院校大学生创业教育的师资力量非常薄弱。医学院校的绝大部分从事创业教育的教师本身基本没有创业的实践经验，教学基本上是纸上谈兵，不具备专业的系统的创业理论知识和实践经验，创业教育内容注重就业形势分析、政策、法律的宣传，辅之以从网上和书上得来的创业成功案例，对医学生的创业指导流于“表皮”，创业教育形式单一，缺乏系统性，更缺乏实践性，授课内容枯燥，学生获得的创业信息量少，陷于一知半解。

医学院校的大学生创业意识教育大多流于形式。虽然医学院校现在非常重视大学生的就业问题，并且开设了大学生就业指导的课程，将创业教育列入期间的授课章节，但是真正落实到位的创业教育并不多，究其原因，主要在于医学生选择创业的人数过少，创业成功率更低，使得开展创业教育的积极性不高。医学院校大学生就业指导主要讲授就业形势政策分析、就业派遣流程、求职信、简历书写、求职面试技巧、职场礼仪等，创业教育限于一两个章节的讲授，或者开个讲座，缺乏系统科学的创业理念教育和体系，学生更基本没有足够的实践机会。

医学生创业资金较难获得。创业本身是高风险的事业，尤其对于缺乏经验的大学生而言，创业风险过大，对政策缺乏了解，人脉资源不足，较难获得启动资金，加上医疗行业创业还有执业资格限制，医疗服务行业所面对的性命和健康的严肃性，使医学生本人、家长、学校、社会都认为医学生创业遥不可及，难于上青天，不如找个安稳的工作更加现实，这种思想意识也成为大学生创业的拦路虎，而卫生行政部门对医学生创业支持力度也不够。

3 加强医学生创业教育的改进措施

3.1 帮助医学生树立创造、创新意识

21世纪是充满创造和创新的世纪，党的十七大报告鼓励更多的劳动者成为创造者，对于具有较强创业意识的医学生，医学院校应该合理引导和鼓励，在校期间努力培养其创业意识，提升其创业能力。创业教育不是简单的技能培训，更不能因为医学生的创业成功率过低，就忽视对医学生创业意识教育的意义。当然，对医学生进行创业意识教育，并不是要一味鼓励每个学生抛开繁重的学业去直接从事创业活动，而是以人为本，尊重每个学生的创造性和理想追求，让富有创造力，学有余力并且有创业意愿的学生能够接受系统的创业知识教育，让全体学生能够提高人文和科学素养，培养创造精神和创造意识，提高素质和能力。在专业知识学习中培养自己的创业意识，在活动中培养自己的创新能力［4］。因此，医学院校需要适应国家和社会的发展需要，遵循人才成长规律，深化高等医学教育改革，创新教育教学方法，探索多种人才培养方式，培养学生的创新精神和实践能力、人际交往能力，承受挫折和失败的能力，团结互助的精神和脚踏实地的工作态度。当然，如学生能够在校期间就积累资金、技术、经验和工作团队，一毕业就选择创业也是可以鼓励的。

3.2 加强医学生创业的实践性和可操作性

美国大学开展开放式的创业教育，创业教育由资深的企业界精英主导，注重实践性。而我国由于应试教育模式根深蒂固，大学生上大学之前基本没有接触过、思考过创业。医学院校创业教育更有走过场的嫌疑，缺乏实战性和可操作性。相比于美国等发达国家，创业教育已经完成了从中学、高中、大学、研究生的正规教育，我国大学的创业教育还处于探索阶段。医学院校要鼓励大学生开展科研项目的研究和各种专业竞赛活动，开展创业情景模拟，使大学生更具有创新精神和实践能力。在寒暑假鼓励、支持有创业意愿的医学生做兼职、根据专业特点进行市场调查，寻找经营地点等活动。针对当前学生创业意识能力不足的问题，医学院校要强化对学生学习能力、实践能力、创新能力、交流合作能力和社会适应能力的培养，逐步完善人才培养体系。将就业指导课纳入到必修课，增加就业指导课的学分，将创业教育作为其中的教育内容。有计划地指导学生开展学生参加义诊活动、社区卫生服务活动，提高运用专业知识的实际能力，鼓励学生参加广东省乃至全国大学生“挑战杯”创业大赛，激发学生的创业热情。

3.3 加强医学院校创业师资力量的培训，建立专、兼职相结合的创业教育队伍

2010年教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出：“引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究。”“支持教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参与社会行业的创新创业实践。积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。”医学院校如能加快教育改革，开设大学生创业指导课程，邀请风险投资家、实业家、企业家到校园参与大学生创业项目，让有志于创业的学生了解创业的基本课程，了解创业过程的艰辛苦辣，培养良好的耐受挫折能力，各医学院校就业指导中心专职人员、辅导员、班主任教师了解创业、就业方面的政策与法律，为有志于创业的大学生提供咨询与帮助，相信大学生创业成功率也将有质的飞跃。

3.4 政府和社会、学校相结合，营造有利于大学生创业的良好生态

发达国家高科技快速发展，跟鼓励支持大学生积极投身创业功不可没，大学生创业是国家未来发展的不竭动力，作为政府和社会需要做的就是扶上一把，提供系统的服务，简化新公司、新企业成立的程序和手续，建立健全社会个人信用体系，为创业的大学生提供法律、商务谈判、国家税收政策等培训，采取措施在税收、融资、贷款方面给予创业大学生以优惠政策，营造有利于大学生创业的社会环境，催生一批有活动的科技含量高的中小企业。社会对大学生创业失败也要有充分的宽容和理解，不要用暂时的成败来看待大学生创业，而是能够支持青年大学生勇于创造、敢于竞争，容许他们不断尝试和努力，在艰苦的历练中成长和进步。医学院校也需要更新医学教育理念，积极通过校友会捐助、私人企业捐助等等途径设立大学生创业基金，开展大学生创业竞赛和资助有创意的创业项目，奖励创业优秀学生和指导教师，积极推进学生科研成果的转化，为具有可行性的创业项目牵桥搭线，提高大学生创业的热情。

随着我国医药卫生体制改革的深入，高等医学院校开展医学生创业教育的重要性更加凸显，高等医学院校应正视目前医学生创业教育的现状，更新教育理念，激发医学生创造、创新的热情，采取措施强化创业教育师资队伍，搭建医学生创业的平台，提高学生的创业意识，为有志于创业的学生插上飞翔的翅膀。

［1］路 军.创业教育如何面对“1%的大学生创业成功率”［J］.中国大学生就业，2011（19）：12－15.

［2］中共中央宣传部理论局.从怎么看到怎么办［M］.学习出版社、人民出版社，2011：60－61.

［3］蒋凤艳，宋大伟.高等医学院校开展创业教育的意义和必备条件［J］.医学教育探索，2008（6）：661－662.

［4］冯修猛，周 雪，李雪梅，等.现阶段医学生创业存在的问题及改进措施［J］.医学信息，2010（8）：2215－2217.

Problems of Entrepreneurial Consciousness Education for Medical Students and Measures for Improvement

DU Xiao－li
（Guangzhou Medical College，Guangzhou 510182，China）

It is of great realistic significance for medical colleges and universities to carry out entrepreneurial consciousness education for students.On account of the constraining factors like curricular setting and stereotyped concept，medical students’entrepreneurial consciousness is weak and there is not a favorable atmosphere of establishing business.Therefore，colleges and universities should pay attention to fostering quality teachers for student entrepreneurship，strengthening the practice links in the education as well as cultivating students’innovation，creative concept and practical ability.

medical college and university；university student；entrepreneurship consciousness

G640

A

1006－2769（2012）05－0865－04

2012－04－25

2010年广州市哲学社会科学规划课题“医学院校大学生职业生涯规划教育机制研究”（10B58）研究成果作者简介：杜晓莉（1971－），女，广东汕头人，广州医学院卫生管理学院副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育、大学生就业指导。