口腔医学专业示范性实训基地建设的探索与实践

熊均平，杨 旭，赵树娟

（漯河医学高等专科学校口腔系，河南漯河 462002）

口腔医学专业示范性实训基地建设的探索与实践

熊均平，杨 旭，赵树娟

（漯河医学高等专科学校口腔系，河南漯河 462002）

以先进的教育理念为先导，通过强化硬件建设，加强实训教师队伍建设，规范实训教学管理，创设接轨临床的仿真实训环境，高标准、高起点地建设口腔医学专业实训基地，将实训基地建成集教学、科研、社会服务于一体的省级示范性实训基地，起到了积极的示范和引领作用。

口腔医学专业；示范性实训基地；人才培养

实训基地建设对培养学生实际工作能力、基本操作能力和职业素质能力，具有重要的作用。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，大力推行工学结合，突出实践能力培养；加强实训实习基地建设是高职院校改善办学条件、提高教学质量的重点［1］。为适应新的医疗卫生发展形势对口腔医学专业人才培养的要求，我们积极探索，建设集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的示范性口腔实训基地，为培养高素质实用型口腔医学人才提供了条件保障。

1 贯彻先进的教学理念，明确建设目标

学习贯彻教育部的精神，树立“以学生为主体，教师为主导，以能力培养为本位”的先进教学理念，以人才培养为核心，依据口腔临床实际岗位工作需求，按照职业教育实践教学基地建设标准，制订系统、完整、规范的实训基地建设方案，整合实训教学资源，规范实训教学管理，加强实训教师队伍建设，强化硬件建设，创设接轨临床的仿真实训环境，将实训基地建成与医院执业环境相一致的“仿真口腔医院”，建成管理顺畅快、布局合理、设备先进、特色鲜明，融人才培养、技能培训与社会服务等功能于一体的省级示范性实训基地，经过进一步努力，将实训基地建成国家级示范性实训基地。

2 加强实训基地内涵建设，突出先进性和实用性

依据口腔医学专业培养目标、课程体系及课程标准要求，加强实训基地建设。前往上海、杭州、天津、厦门等口腔实训基地参观学习，借鉴兄弟学校实训基地建设的先进经验，邀请多家口腔医院的专家参与研究建设。经过校内外专家的反复论证，明确了口腔实训基地建设的具体要求，从实训基地布局、仪器设备购进计划，到实训项目的设置、实训基地的管理等，时刻贯穿渗透了先进的职业教育理念与紧密衔接口腔临床的建设宗旨，体现了实训教学过程与临床工作过程统一、实训带教教师与临床医师统一、实训环境与临床工作环境统一。

2.1 强化实训基地硬件建设

在实训基地建设中，我们始终坚持高起点、高标准，突出先进性、开放性、实用性，以及与临床实际环境相统一的原则，参照口腔医院设计，统筹安排，科学布局，合理分区［2］，将口腔实训基地分为口腔临床实训区、口腔仿真实训区、口腔基础实训区、口腔综合实训区、口腔技工实训区、口腔修复实训区6大实训区，合理配置每个实训区的仪器设备及实训用房。实训环境完全模仿医院口腔临床实际工作环境，实训设备按照医院口腔内科门诊进行安装、使用，使学生在日常学习中有进入医院的“零距离”体验［3］，实用性强、利用率高，充分保证了实训教学效果。目前，实训基地面积6，000余平方米，建有口腔仿真实训室、口腔临床实训室、口腔综合实训室、口腔技工实训室、口腔铸造烤瓷实训室等24个实训室，拥有先进的全电脑连体式牙科综合治疗台30套、牙科临床模拟系统50套、带肩高级仿头模50个、蜂鸣麻醉模型50个，以及数字化口腔内窥镜、口腔喷砂机、烤瓷炉、高频离心铸造机、进口口腔教学模型等教学仪器设施，建立了教学监控、录像及演示系统，教学仪器设备总值500余万元，可同时容纳4个班级、200余名学生进行技能训练，为口腔实训教学提供了优良的硬件环境。

2.2 提升实训基地软件建设水平

为了适应实训教学的需要，充分利用实训基地的教学资源，我们认真研究，结合口腔医学专业学生培养方案和课程标准，以临床工作任务为导向，科学设置了口腔医学专业的实训项目，并进一步完善和规范了各种实训操作流程。现已开出实训项目125项。聘请行业专家参与，编写了《口腔实训教程》、《口腔实训指导》等校本教材。与此同时，修订了《实训基地管理制度》、《实训教师岗位职责》、《实训基地开放管理暂行办法》等一系列更为详细、切实可行的规章制度，出台了实训教学质量监控和效果评价办法并狠抓落实，进一步理顺了实训基地内部管理和教学运行机制，确保实训基地各项工作科学、有效、规范地进行［4］。在实训基地建设中，通过在整个实训区内、外墙壁上布展各种实训操作步骤、实训图片等方式，强化口腔职业文化氛围；在学校校园网的支持下，建立了口腔实训基地网站，主要内容包括：学科概况、师资情况、专家介绍、教学情况、教研课题、教研成果、教学资源、课程安排、教案及课件、授课情况、第二课堂、技能竞赛、试题库等，初步实现师生互动和教师在线辅导，方便了学生的自主学习，受到学生的欢迎。

3 加强实训师资队伍建设，保证实训效果

加强实训师资队伍，是建设示范性实训基地的保障［5］。我们遵循“培养、引进、提高”的原则，培养、引进学历高、业务精湛、技能操作熟练的优秀人才。充分发挥优秀老教师的传、帮、带作用，提升青年教师的教学水平，努力培养能够担任本专业实训教学任务的后续师资队伍。同时，重视与企业合作，吸引企业人员的参与，发挥专任教师和企业兼职教师的作用。通过实训基地建设，逐步形成了一支结构合理、教学水平较高、教学效果良好的高素质“双师型”教师队伍。实训基地现有24名来自口腔临床一线、具有较好的临床带教和教学能力的“双师型”教师，其中，教授／主任医师4名、副教授／副主任医师6名、讲师／主治医师8名、助讲／医师6名，具有硕士研究生学历的教师8名。他们高度的责任心和较高的实训带教能力，有效保证了实训教学的质量。

4 改革实训教学方法手段，提高实训教学质量

依托实训基地丰富的教学资源，以改革实训教学方法与手段为切入点，全面推动口腔医学专业实训教学改革。常以问题为主线，以案例为引导，采用角色扮演与情景设置相结合的方式进行教学，培养学生的想象力、创造力，巩固和强化口腔临床各项实践操作能力，提高学生的综合素质。

启发式教学：在实训前确定学习目标，让学生知道自己需要学什么，应达到什么标准以及如何达到这些标准；教会学生如何进行自主学习，自主管理。

情境教学：情境教学是在实训课教学中经常采用的一种教学方法，通过病人和口腔医生互换角色，演绎病人诊疗过程。如，在学习龈上洁治术实训课时，让学生分组练习，一组学生充当病人，一组学生充当医生，在带教教师的指导下进行练习，学生互相进行总结，学生在实训操作的同时也体验了当病人的心情。通过换位思考，培养了学生为患者服务的意识及医生的责任感，形成良好的职业道德，还有助于增强医患沟通能力。

开放式实训：为了提高实训基地和实训仪器设备的利用率，资源共享，实训基地向全校口腔医学专业学生开放［6］，大大增加了学生的动手操作机会，提高了实训效果。

技能竞赛：每年举办1-2次校内口腔技能大赛。认真组织学生刻苦训练，选拔优秀学生，聘请有关专家进行指导，学生的实践操作技能提高很快，自主学习精神也大大加强。自2007年以来，每年选拔学生参加全国“日进杯”口腔技能大赛，参赛学生均取得了较好成绩。

5 发挥丰富资源优势，拓展社会服务功能

实训基地除了服务校内实训教学外，还应成为培训和考核现有技术应用型人才和进行继续教育、职业技能鉴定的重要基地［7］。多年来，我校充分利用口腔实训基地资源优势，发挥社会服务职能，积极开展了社会服务。2006年我校口腔实训基地被卫生部批准为“卫生部职业技能鉴定指导中心”，截止目前，已面向全省举办了10余次口腔技能培训，有1，200余人取得了由卫生部人事司颁发的高级修复工培训证书。口腔实训基地还作为每年一度的口腔执业医师资格考试、职称技能考试的重要培训场所，开展地区行业口腔技能竞赛，举办了各种口腔技能强化训练和基层口腔医生技能培训班，现已培训2，000余人次，均得到学员的一致好评，为豫中南口腔医学专业人才培养和专业能力提高创建了更好的平台。

口腔实训基地建设受到了省教育厅的充分肯定，2009年口腔实训基地被批准为河南省示范性实训基地建设项目，《口腔内科诊疗技术》2011年被评为省级精品课程。先后有近10所兄弟院校来校考察交流。近年来，口腔实训基地承担教科研项目10余项，获教科研成果奖8项，发表学术论文100余篇。我校口腔实训基地逐渐成为集教学、科研、社会服务于一体的多功能口腔技能培训中心，在全省甚至全国同类医学院校中发挥了较好的引领和示范作用。

［1］教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［R］.教高2006第16号.

［2］宋江涛.护理专业校内实训中心规划与建设的探索［J］.辽宁高职学报，2011，13（11）：73-75.

［3］高 珊，张 欣.妇产科护理校内实训基地建设的探索与实践［J］.中国医学创新，2011，8（12）：123-124.

［4］张亚秋.药学实验中心建设与实验教学改革研究［J］.时珍国医国药，2008，19（8）：1951-1952.

［5］莫书荣，黄 勤，黄仁彬，等.实验教学示范中心建设的研究与实践［J］.中国高等医学教育，2010（4）：9-10.

［6］王 荣，张爱华，洪 峰，等.实验教学示范中心开放管理模式的实践与探索［J］.中国高等医学教育，2011（8）：58-59.

［7］曾令奇.高职教育实训基地功能原则和途径建设理论探讨［J］.职教论坛，2005，21（6）：36-37.

Exploration and Practice of Construction of the Stomatology Demonstration Training Base

XIONG Jun-ping，YANG Xu，ZHAO Shu-juan
（Oral Medicine Department，Luohe Medical College，Luohe 462002，China）

With the advanced education concept as the guidance，by strengthening hardware construction，strengthening training teachers construction，regulating practice teaching management，establishing the simulation training environment of clinical standards，and constructing the stomatology demonstration training base with high standard，we have made the training base the provincial demonstrative training base which integrates teaching，scientific research and social service，and plays a positive demonstration role.

stomatology；demonstration training base；talents training

G642.45

A

1006-2769（2012）05-0887-03

2012-06-20

熊均平（1964-），女，河南南阳人，副教授，主要研究方向为口腔医学教育及口腔临床。