“五严两爱”铸班风

文/熊继田

班风是一个班级群体中每个学生学习活动、精神状态、人际关系、思想认识、道德品质、意志情感等的总体表现。那么，一股优良班风应该怎样去营造呢？我想可以从“五严两爱”中去入手。

“严”在德育工作中

加强思想品德教育，培养学生爱国、爱家、爱班级的道德情感与道德行为，是营造优良班风的关键。小学阶段是基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段，思想品德教育，会对儿童今后的发展起着重要的作用，甚至影响一生。十年树木，百年树人。因此，德育工作是班主任旷日持久的核心工作，必须严格训练，反复强化，不厌其烦地从五讲四美三热爱、志存高远报效祖国等方面，做好学生的思想教育工作，培养“班优我荣，班劣我耻”的集体荣誉感，树立“心中有他人”“心中有班级”“心中有祖国和人民”的意识，懂得“学会知识、学会做人、德才兼备”的道理,不能让学生思想涣散、我行我素。

“严”在班干示范中

慎重遴选和培养班干部，实行全员任职制和班干部淘汰制是营造优良班风的标杆。班干部是班级的领头羊和班风的风向标。通过毛遂自荐、任职演讲、集体投票等环节组建班委会，根据学生自身不同的特点，分别委以不同的职务，将纪律监察、值日安排、卫生保洁、小纠纷调解等工作交给他们去打理，班长每天由同学轮流任职，让每个学生都来体验班干部的酸甜苦辣，以学会尊重他人，学会自我管理。以此来促进班干部履职尽责，带动其他同学提高自我教育的主动性和奋发进取的积极性。

“严”在制度约束中

制定符合实际的“班级承诺”和“一日成功计划”，用制度约束学生言行，是培养优良班风的保障。玉不琢，不成器！没有惩戒就没有教育！结合《小学生日常行为规范》内容，从文明守纪、课堂学习、班级荣誉等方面，制订“班级承诺”，从在校表现、学习收获、点滴进步等方面，制定“一日成功计划”，让学生每日学习和生活有章可循，知道该做什么和该怎样做？杜绝苟且偷懒和邪门歪道，增强自主学习、自我管理、班级荣誉高于学业成绩的意识。坚持日督日查制，优者表扬，违者“惩戒”（适当惩戒≠惩罚！），用制度管理学生言行。

“严”在监管工作中

勤入班级，查看学生精神状态、举止言行、学风班容，是培养优良班风的艺术。班主任应以勤快和责任为首任，跟紧学生，做到一要腿勤——勤入班，查看学生情绪低落否，言行违纪否……发现问题及时处理，以督促学生爱我班级和自我管理；二要嘴勤——勤说教，经常教育学生思想健康、文明守纪、仪表端庄等；三要脑勤——勤思考，站在学生的角度多反思，看看怎样才能满足他们的正当需求，想想该采取什么措施有效地管理班级，找找自己在班级管理中有哪些成败，学学如何根据新时期、新形势下出现的新情况、新问题，与时俱进，探索班级管理新路子。

“严”在为人师表中

以身作则，言传身教，是培养优良班风的基石。欲影正者端其表，欲下廉者先正己。“教育者的全部工作就是为人师表。”（叶圣陶语），班主任的言行时刻影响着学生的行为和班级的发展，在言教学生时，自己要率先垂范，成为学生的表率和楷模，用榜样的无穷力量去感化学生。

“爱”在活动育人中

开展丰富多彩的文体活动，是“凝心聚力”、培养优良班风的有效途径。任何学生都钟爱各种校园活动，适时组织全体学生参加六一、国庆、中秋等节日庆祝文体活动、兴趣活动、文娱活动。他们就能最大限度地感受到班级生活的快乐与幸福，从而在活动中思考，在思考中成长，产生强大的向心力，增强班级荣誉感，奋力捍卫班级荣誉。

“爱”在全体学生中

实施赏识教育，树立信心，做好学困生转化工作，是培养优良班风的归宿。赞科夫说：“当教师的必不可少的，几乎是最重要的品质就是热爱学生”，班主任要用发展的眼光，慈母般的大爱去呵护每个学生：对待优等生严爱有加、精益求精，决不姑息迁就；对待中等生悉心扶植、更上层楼，决不放弃创优机会；对待困难生多一份鼓励与表扬，少一份冷漠与斥责，让他们知道班主任很在乎他、关心他、信任他，帮助他们大树信心，走出自卑阴影，决不能谩骂歧视；对待性格古怪的学生，放下“师道尊严”架子，理性地进行说教，决不能急躁冒进、大发雷霆。

同时，班主任还要善于从不同角度发现学生那些鲜为人知的闪光点，哪怕一处词句的恰当运用，一声洪亮的回答之声……都应及时予以公开表扬。营造比、学、赶、争的浓厚氛围，一旦全体学生都奋勇争“星”了，优良班风也就水到渠成了。