让语文课堂焕发生命的活力

张建华

摘要：本文对 “怎样才能焕发课堂的生命活力”这一课题进行了研究，在教育教学中通过活动、游戏、创设情境、小组讨论等，充分调动学生的积极性。还通过夸一夸、比一比、评一评、摸摸头、请小老师等形式，努力营造平等、民主、和谐的师生关系、生生关系，鼓励学生发现问题、大胆质疑，乐于交流合作。

关键词：创设；激发；合作

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）19-0055-02新课改的实施给广大教师提供了学习充电的机会和展示自我的平台，笔者曾迷惘过，也曾自豪过，但更多的是深深地思索与探究。那么，怎样才能焕发课堂的生命活力？在教育教学中通过活动、游戏、创设情境、小组讨论等，可以充分调动学生的积极性。还通过夸一夸、比一比、评一评、摸摸头、请小老师等形式，努力营造平等、民主、和谐的师生关系、生生关系，鼓励学生发现问题、大胆质疑，乐于交流合作。

一、创设情境，激发童心童趣

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。在教学中创造性地开发教材，将课堂教学内容创设在多个情境中，学生就会在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动。例如，学习《夏夜多美》一课，笔者播放“夏日傍晚的景色”片段。学生在优美的乐声中，欣赏着夕阳西下，晚霞映天，荷叶圆圆，鱼嬉蛙鸣的美景，利用这一情境再加以引导：“多么美丽、迷人的夏日傍晚哪！是那么温馨，那么宁静，可是从美丽的池塘里却传来了呜呜的哭泣声，是谁在哭呢？同学们快打开书读读吧！”学生怀着好奇心，也带着好胜心，兴趣盎然的读起课文来，不一会儿，一双双小手举起来，围绕着小蚂蚁的不幸遭遇，展开了热烈的讨论，他们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来，又怎能不全身心的投入到课堂中呢？又如，学习《棉鞋里的阳光》一课时，先创设问题情境，让学生看着课题，自己思索问题，提出问题，自己解决问题。再如《生命生命》一课的学习，首先讲解了作者杏林子与病魔顽强抗争的故事，用心灵写出了对生命的感悟的故事，创设故事情境，引导学生学习，他们听了杏林子的感人故事，都积极的投入到课文的朗读当中。运用好情境教学，巧妙地牵动一颗颗童心，课堂就能活起来。

二、合作探究，展现自我

积极互动充满活力的课堂离不开合作，在教学中可以选择学生感兴趣或者有争议的部分去合作探究。笔者经常指导学生同桌之间互相教认生字，互相朗读课文给同桌听，互相评价学习效果；还指导学生小组讨论、小组合作探究。遇到不理解的问题经过一番讨论之后，往往会在讨论中得到解决。如教学《蝙蝠和雷达》，对于飞机夜间飞行和蝙蝠之间有什么联系，学生沉默不语。笔者就让小组合作展开讨论，集中集体的智慧攻破难关。在相互补充、合作交流中，问题迎刃而解。

其次，让学生选取最具特色的方式合作展示。如学习《四季》一课，每个小组商讨好自己的展示方式。有的小组是有开有合的朗读表演，有的小组画出了风景各异的四季图，还有的小组模仿课文学习说话，个别小组还展示了课外查找的风景图。当然，合作展示的方式很多，如分角色表演读，课本剧表演等。通过这些别具特色的合作展示，学生的创新意识和实践能力得到了锻炼，提高了语文的综合素养，活跃了课堂，发展了自我。

三、尊重学生，体验成功

学生的学习能力和技能在各个方面都存在着差异，在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。老师如何对待显得尤为重要。冷淡、轻视、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就兴趣不浓了。所以，作为语文教师，应努力创造条件让学习困难的学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们学习的兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。为了让他们动起来，笔者在教学实践中尝试了分层教学，就是要给他们吃一些偏饭，创设条件，让他们解决一些基本问题和一些容易解决的问题。经常让一些学习困难的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果全部答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，都及时鼓励他们的进步，让他们也体验成功的乐趣。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的进步，体验成功的快乐。

另外，对于学习困难生，笔者还经常做出一些模糊的激励性评价。如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的朗读非常感人！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且使学生在心理上也感受到进步，由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

总之，要让语文课堂充满活力，就一定要把课堂变成学生乐于学习的场所、活跃思维的空间，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。让我们带着激情在漫长的教学路上，做好“引路人”，为学生营造自主、发展的空间，让我们的课堂动起来，让课堂充满生机活力，让学生学得有滋有味，有声有色！