舞蹈在素质教育中的作用

朱晓明

摘 要：素质教育是当前基础教育改革的主旋律。舞蹈教育属艺术教育，是美育的一个重要组成部分，对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成有着重要意义，它在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。

关键词：舞蹈教育；音乐素养；创造能力；意志品质；形体美；气质美感

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0223-01

舞蹈艺术是中小学进行美育的重要手段之一，学生通过舞蹈美，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚情操。对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。因此，在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。

一、音乐与舞蹈的结合，提高了学生的音乐素养

在音乐课堂教学中结合舞蹈教育，是对学生进行美育的重要手段之一，德国音乐教育家奥尔夫提出“让儿童在轻松愉快的游戏中，主动地、即兴地歌唱、舞蹈、演奏，在娱乐中学习音乐”。在学习音乐的过程中与舞蹈结合的表演容易使学生的好动天性，放开束缚，主动参与。尽管简单的动作他们跳得不好，但是我们给予机会给他们去锻炼去参与，就会改变上课只是张嘴唱的那种沉闷的教学氛围，比起单纯的歌唱它可以获得更多的音乐体验。如在教学《青春舞曲》一课时，我首先播放维吾尔族舞视频，在那一瞬间，学生的注意力集中了，学习兴趣大大提高。优美的舞蹈动作吸引中学生也想随歌而跳。在这种氛围的渲染中，我把几组维吾尔族舞的动作教给学生，然后在播放音乐当中我们一起跳着维吾尔族舞动作，使学生对音乐和舞蹈的结合有着更深刻的印象。舞蹈进入课堂后，不仅丰富了教学内容，改革了教学结构，还使学生在歌唱与舞蹈的结合当中获得愉快感，从而提高了学生的审美体验和音乐素养。

二、舞蹈艺术培养了学生的创造能力

舞蹈是以人体（动作、姿态、手势）为主要表情手段的艺术，《乐记·乐象篇》中说道：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。”无论诗、歌或舞，都是由人的内心出发的，内心所指，然后才表露于外。艺术形象本于人的内心，然后才有乐舞的外在表现。古代学者们强调“乐声之入他深，其化人也速”；音乐舞蹈从内而外地对人进行全面的美感教育，影响和陶冶人们的性情与品格。一句话说：舞蹈就是在舞动中得到升华的艺术，符合学生爱动、爱跳的特点。但是舞蹈动作是无声的语言，必需依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作内涵。我并不单一满足教会学生一个动作或者舞蹈组合，而是引导学生张开“想象”的翅膀，给学生营造一个自由发展的空间，激发他们的创作欲望。如在排练《大家一起来》舞蹈时，引导学生了解音乐的内涵表现，如何表现我们的校园，让他们尝试自己去编排动作，发挥他们的想象力和创造力。尽管他们所编排的动作跳出来是那么的简单的动作，但是却给我在系统编排舞蹈时带来不少启发。舞蹈艺术有无限大的想象和创作空间，只要我们在教学中把握好这一特点，它就能培养学生的形象思维，使学生感知、想象，学生的创造力得到充分发展。

三、培养了学生良好的意志品质

舞蹈是一门整体艺术，它往往是以独舞、伴舞、群舞等形式进行排练或演出。多变的队形、整齐划一的动作，音乐节奏和舞蹈的动作的配合、对舞蹈的表现力就是衡量一个舞蹈作品成功与否的标准。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术。俗话说“台上一分钟，台下十年功。”我校的舞蹈队员虽说是农村孩子，但是也普遍存在娇生惯养，个人自控能力不强、协作性差的问题。刚开始训练常会有学生受不了训练的苦想退出，或者在训练中没有集体合作精神。针对这些，我给她们讲舞蹈家的故事，多播放好看的舞蹈节目吸引她们，比如富有动感的《霹雳舞》、《踢踏舞》等；让她们明白舞蹈是一门整体艺术，舞蹈艺术是苦中有甜也有乐的艺术，从吃苦中去磨练自己，在享受舞蹈艺术带来的快乐氛围中她们不断提升自己，培养了良好的意志品质。

四、塑造了学生形体美

舞蹈是人体动态造型美的精华。舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为学生们提供和构筑了富于童心的审美创造空间。学生刚进入舞蹈队时，学生普遍存在站姿松散，动作松松垮垮等不良习惯，甚至有些学生还有“驼背”、“抠胸”等姿态。因此，在训练的第一天我们就是一个照镜子比赛，看看谁站姿最美。经过一段时间的训练，学生在不断跳动的过程中找到了平衡和协调点，同时渐渐都有了仪表、举止端庄得体的美态，有了这种形体美又会使学生不断增强自信心。与此同时，舞蹈是跳动的艺术，有着明朗、活泼的特点，学生在不断的跳动中享受快乐，让学生克服胆小的毛病，培养了她们开朗活泼的性格，从而培养了学生内在的气质美感。

古人云：“登山则情满于山，观海则情满于海。”舞蹈必须“以情动情”，然后才能“舞在其中”。让我们每个从事艺术教学者更加努力，为培养学生高尚情操、美好心灵、全面提高学生综合素质为已任。