巧用多媒体提高教学效率

王贵元

〔关键词〕 英语教学；多媒体；教学效率；学习兴趣；

信息容量；思维能力；综合能力

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0073—01

多媒体辅助教学能以图文并茂、声像结合、动静交替的表现形式形象地展示教学内容，开拓学生的视野，有效地扩大课堂教学的信息容量，提高教学效率。它有力地促进了学生对抽象事物和抽象过程的理解与认识，从而将课堂教学引入一个全新的境界。实践证明，多媒体辅助教学可以有效提高教学效率，本文就从以下几个方面进行讨论。

一、利用多媒体激发学习兴趣，创造良好的教学氛围

在传统英语课堂教学中，教师侧重于给学生灌输课本上的知识，强调学生多读、多写、多背，大大地挫伤了学生学习英语的积极性，使学生认为英语学习枯燥无味，导致课堂教学难见成效，教学效率很难提高。现代教学要求教师在课堂教学中有意识地激发学生的学习兴趣。只有让学生感兴趣，他们才能真正参与到教学中来，才能取得更好的教学效果。在多媒体辅助英语教学的过程中，色彩、形象、动作、声音等最容易引起学生浓厚的兴趣；多媒体直观、形象、丰富多彩，并能贮存大量的资料信息，为我们创设了丰富的情境。多媒体教学也有利于发挥学生的主体性，营造了轻松、愉快又适度紧张的学习氛围，从而提高教学的质量。

二、 利用多媒体扩大课堂信息容量

传统的英语教学理念总是趋于把教学过程看成是一个由教师到学生的线性单向过程，教师是整个教学过程的主体，是唯一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者。教师授课的基本形式是讲解、练习、提问、反馈、重复讲解、重复练习、结束教学。而现代英语教学利用多媒体丰富的表现手段，优化了课堂教学结构和过程，使一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、图表、动画等编制在一个软件里保存和使用。课堂上，教师运用多媒体就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，将更多的时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，扩大了课堂教学的容量，提高了课堂教学质量。

三、 利用多媒体培养思维能力，提高学习积极性

多媒体对培养学生的思维能力有着独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的思维内容，加强思维的广度，提高思维的灵活性，培养思维能力。在教学过程中，可以视具体内容调整讲授顺序，增加学生思考的内容，另外可以通过设疑促进学生思考，提高学生参与度。每个片段都设计一些问题，让学生带着问题观看课件，能使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案。当学生学习的积极性被调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，并主动学习，与教师“同频共振”，甚至还会跳出课文的局限，通过各种渠道去获取新知识，从而将“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。

四、利用多媒体培养综合能力

利用多媒体的绘画、影像视频等功能，可以向学生展现全新的视听效果，把教材中的情景内容以更生动的形式展现出来，或是把事件的整个起始、发生、发展乃至结果一一再现。从而让学生进入当时的情景，有助于培养学生的观察、分析、创造能力。在英语课外活动中，还可以把多媒体计算机的使用作为学习内容，培养学生使用计算机的技能；也可以把多媒体作为学习英语甚至其他各科知识的工具，配备辅助教学和普及各科知识的多媒体光盘，让学生通过人机交互，在完全自主的情况下进行个性化学习，培养学生观察、分析和动手操作的能力；还可以让学生玩一些有益的与课文知识相关的英语电脑游戏，锻炼学生感官的快速反应，寓教于乐，培养思维的敏捷性。

现代化教学媒介的应用是英语教学现代化的重要标志之一。长期以来，我们的英语教学一直在以“粉笔+谈话”的方式进行，学生的学习兴趣不浓，教学效果不理想。多媒体辅助教学为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。尽管目前还存在一些问题，但随着越来越多的人关心多媒体英语教学，投身多媒体英语教学实践，我们没有理由为多媒体英语教学的前景担忧。我们所应该做的就是科学使用多媒体教室，发挥其潜在的教学功能，全面提高英语教学质量。

编辑：张 昀