痴情的教育守望者

2012-06-04 09:44陈汉春李永军
甘肃教育 2012年21期
关键词:甘肃省教育教师

陈汉春 李永军

二十九年前,他怀着满腔热情、带着对教师职业的崇拜成为教育战线上普通而又光荣的一名教师,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,先后获得甘肃省特级教师,享受国务院政府特殊津贴专家,甘肃省骨干教师,甘肃省学科带头人,甘肃省优秀教师,甘肃省领军人才,甘肃省中小学“陇原名师”等一系列殊荣。

二十九年来,他以优良的师德、精湛的技艺赢得了学生的信赖和社会的广泛赞誉。以先进的教育理念、鲜明的管理特色,从一个农村中学的普通化学教师成长为一所省级示范性高中的校长。

他,就是中学化学高级教师、金昌市第一中学校长高佩德。

勤奋不辍报桑梓

桃李不言下成蹊

“凡事都要脚踏实地去作,不驰于空想,不鹜于虚事,而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学,则真理可明,以此态度做事,则功业可成。”这是李大钊的一句格言,也是高佩德校长从教生涯的真实写照。

1983年7月,高佩德以优异的成绩从张掖师专化学系毕业,在永昌三中开始了他的教育教学生涯。在这个偏远的农村中学他一时成为学历最高、知识功底最扎实的教师。他谦虚谨慎,不骄不躁,不满足于现状,坚持练内功、强素质、树形象,争做模范教师。

“实际上,无论做什么事,做到极致,就是一种精神、一种境界。这种精神如精卫填海,如夸父逐日;这种境界,如佛家说禅,至简至深!” 高佩德校长一直用实际行动践行着这句话。

一年年斗转星移,一载载桃李芬芳,29年来,每年他都是超量工作。教学中他努力实现变教为学,变教案为导学案,促进学生变“要我学”为“我要学”。他的导学案突出指导学生学的过程,体现对学生思维的启迪,重点突出、规范实用。通过实践提出的“5+2”七环节循环教学模式——目标与导入、复习与诊断、精讲与点拨、质疑与互动、检测与纠错、作业与训练、复习与预习,前五个环节在课内完成,后两个环节在课外完成,前后循环相互衔接,螺旋式上升,有效地解决了新课程教材内容多、课时紧、教学低效等问题,深受同行与学生称赞。

正因为这样,他的教学成绩一直在全市名列前茅。1995年高考成绩高出省均成绩11分,创下全县高考最高记录;1999年他辅导的王毓江、方翔宇同学双双获得1998年全国高中化学竞赛二等奖,由于化学成绩突出,两名同学分别录入清华大学化学系和上海交大化学系,这在当时一个落后地区的县城中学是罕见的。

他当班主任期间,始终勤勤恳恳,任劳任怨,从不计较个人得失。当晨光中的第一滴微露尚在凝成,他已等在了教室的门口,看着每个学生入班;星月辉洒,当周围万籁有声,他才合上笔记本,带着疲倦的幸福,信步回家。正是这种夙兴夜寐的敬业,无言人格力量的传承,给了学生终身受益的良好品德和行为习惯。

2011年,学生刘凯旋,因为父亲的突然去世,产生了对社会的对抗心理,发生了打架事件,在处理的过程中,他不是轻易下结论,而是组织 “听证会”,让同学和老师一道启发教育,使其明事理,体会社会的温暖,取得了良好效果;张殿虎等三名同学生活特别困难,他一次性拿出1500元给予资助……

像这样例子还有许多许多,他经常说:“教育是改良社会的利器,教育学生我们责无旁贷”,“教师是社会的领袖,我们必须用心去做我们的事,不能有丝毫的马虎”。正是他用心灵塑造心灵,用品质培育品质,才使得许许多多学生从他身上汲取到了前进的力量,插上一双双隐形的翅膀飞向了远方。

敢为教育领头雁

勇于开拓天地宽

冰心说:“成功的花儿,人们只惊羡它现实的明艳,却不知当初的芽儿,历尽奋斗的泪泉,洒满牺牲的血雨。”

我们也知道,每一个小小的珍珠,都是牡蛎肚子里的砂石,是用泪水和血水浸泡出来的。

也许正是因为经历了锻造之痛,高佩德校长对教研工作才如痴如醉,乐此不疲。他在充分吃透大纲(课标)、教材的基础上,对知识要点进行系统梳理,确定教学目标及其按层次达标的策略。他坚持教研为教学服务的原则,积极反思,开展校本研究。他在《教学与教材研究》《化学教学》《现代中小学教育》《甘肃教育》《中学课程资源》《湖南教育》《教育技术装备》《陕西教育》等刊物上发表60多篇论文。多篇文章被“中国知网学术期刊数字出版平台”等多家媒体收录和多篇文献参考。《应用数学方法求解化学问题二例》获首届全国青年教师优秀教育教学研究成果二等奖,《在学科教学中分层次落实素质教育目标》获《人民教育》编辑部举办的全国“课堂教学中的素质教育”征文提名奖,所有这些成果对促进教育教学的改革与创新、教师的专业发展都具有重要的意义。

作为特级教师,他十分重视对新教师的培养,重视师资队伍建设。他不仅是教师生活中的益友,更是工作中的良师。他凭借自己丰富的经验、广博的理论知识、耐心细致的态度和独特的人格魅力,培养了一大批年轻教师。他采取每周说一节、听一节、评一节、示范一节的措施,促使青年教师尽快成长。2001年,全市启动继续教育,他被聘请为继续教育辅导教师,承担了《高中化学教学大纲与教材分析》《化学教学疑难问题研究》等100多课时的教学任务,取得了良好的效果,受到了全市化学教师的一致称赞和培训主管单位的充分肯定,为提高师资水平做出了积极的贡献。

率先垂范堪为师

以德育人馨满园

多年来在管理岗位上,他牢固树立“围绕学生的发展、促进教师的发展、推动学校的发展”的办学理念,坚持“以人为本、精细管理、阶梯进步”的管理理念,积极改革,不断创新,抓教风、促学风。坚持把德育工作放在首位,制订并落实《五年德育规划》《以德治校实施方案》和《德育工作年度系列化方案》等,使德育课程化,通过建立成长记录,制订人生规划,研究成长规律,确保了德育工作的主动性、针对性和实效性。在建设高素质教师队伍的工作中,指导教师拟订《教师生涯与专业发展规划》,指导和督促教师进行基本功训练,进行教材教法的探讨,组织并和教师一道参加教材教法过关考试,他坚持精细化管理,研究教师工作情况,了解学生学习状况,严密组织各项活动,精心安排各项工作,每学期听课达100节以上。

为了使教师做到了人尽其才,有效调动老师的积极性,他经常给教师们说,翅膀不能停止飞翔,生命更不能停止飞翔。教育的领空为我们提供了广阔的天空。让我们飞出蓝天白云的空间,飞出海阔天空的舞台,我们的生命将因教育而永远年轻美丽!

正因为他高尚的师德、优异的成绩和丰硕的成果,党和人民给予了他充分的肯定。先后获得甘肃省特级教师、享受国务院政府特殊津贴专家、甘肃省骨干教师、甘肃省学科带头人、甘肃省优秀教师、甘肃省领军人才、甘肃省中小学“陇原名师”等一系列荣誉称号。面对种种荣誉,他说“荣誉如过眼烟云,勤奋才是立身之本”。

教育是事业,事业需奉献,他深情地寄语教师:“奉献爱心,用智慧的力量谱写育人华章”;教育是科学,科学需求真,他由衷地寄语学生:“磨砺人格,用进取的精神奠定发展基础”;教育是艺术,艺术需创新,他不断地勉励自己:“厚德与积劳是永无止境的”。他以奉献、求真、创新的精神完成着一个教育工作者的使命,履行着一名校长的责任,执着地追求着一个校长的人生价值,做一名痴情的教育守望者。

编辑:马德佳

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