让音乐课成为促进学生个性发展的桥梁

侯智慧

摘要：整天循规蹈矩的学习遏制了学生的创新能力、自由想象力、自信心和个性的发展，让学生没有更加清晰的头脑去接受新的知识消化新的知识，如何运用手段去培养学生的创新意识、创造能力、开发学生的智力，是摆在我们面前的新课题。教师要让学生喜欢上音乐课，要懂得用愉快的心情来调动学生的学习兴趣。要善于鼓励学生，培养他们对上音乐课的信心。

关键词：音乐教学 兴趣培养 个性发展

从事了这么多年的音乐教学我发现，整天循规蹈矩的学习遏制了学生的自由想象力、自信心也遏制了学生的个性发展，我们如何运用手段去培养学生的创新意识、创造能力、开发学生的智力，是摆在我们面前的新课题。下面我将教学中的点滴经验与大家分享一下：

一、让学生喜欢上音乐课。

1、小学的学生好玩儿、好动、好表现，要是在低年级课堂中适当的进行一些音乐游戏活动让孩子在玩儿中学、动中学。例如：摘果子的游戏，宣布游戏规则后，爱动的学生就会随音乐上蹿下跳的去摘果子，针对这一情况我请同学自己为摘果子的音乐设计动作，用肢体语言去演绎音乐的内容，很多同学就会放开手脚设计出很有意思的动作，这样不但发展了学生的潜力也以此来增加学生的学习音乐的兴趣。以往的音乐课学习都是先学会歌曲然后再来学习歌谱，所以课堂很死板不生动，要想改变这种现象，我在学习曲谱时用汉字代替音符组成节奏来让学生练习，如：

我 骑的大马 真威 风， 真呀真威风。

既激发了学生的学习兴趣又让他们掌握了节奏的特点。其次歌词

教学也是学习歌曲的重点，以往的学习中总是老师理解然后再讲解给学生让他们理解，这样灌输给学生留下的印象不是很深刻，例如：学生在学完《小青蛙你唱吧》歌曲之后，我提醒了学生还知道哪些小动物的叫声然后我们自己填词来演唱，这样很多同学兴趣高涨，争先恐后的来填词，班级里出现了张张笑脸，每张笑脸上都洋溢着创作的激情，表现出创作的喜悦，这个过程使他们体验了自己的勇敢表现和善于表现，从而有效地提高了学生的创作能力和自信心。利用器乐教学也能激发学生学习音乐的兴趣课乐堂教学中我经常让会弹电子琴的学生到前面来弹奏并修改自己创作的旋律，既起到了辅助学生学习乐器的同时又锻炼了他的创作能力的作用，每学完一课后为歌曲伴奏，让学生感受到了

成功的喜悦。

2、学生喜欢上音乐课的重要的一点，教师情境的创设。如：在学《听妈妈讲那过去的故事》这首歌的时候，我先给学生讲诉了一个这样的故事：一个晴朗的夜晚小女孩儿和妈妈坐在高高的谷堆上， 缠着妈妈给她讲过去的事情，那个时候妈妈家里很穷，妈妈只有靠给地主干活挣点钱养活一家人，可是无论妈妈给地主干多少活到了冬天也只能穿着一件破烂的单衣裳度过寒冬，有一天地主让妈妈给他缝制一件虎皮的长袍，，可是几天都没有吃饭的妈妈在去的路上竟然跌倒在冬天的雪地上，无情的北风吹乱了妈妈的头发，经过了许多苦难的岁月妈妈终于有了现在的幸福生活 。就在此时我发现学生已经完全的沉浸在了这个故事里面，被故事所感染，接着我说：大家想不想听听这首歌曲来感受一下呢？同学们异口同声的说：想-----，我觉得这种情境不但激发了学生的好奇心也坚定了他们继续学习歌曲的兴趣。又比如：在低年级学习《中华人民共和国国歌》时，先搜集一些革命先烈的英雄事迹，或者找到一些革命的小故事，可以观看一些和内容有关的录像等等，一步步的带领学生认识我们的国旗、国徽，让孩子们产生一种崇敬的心理和自豪感，为更好的理解歌曲打下坚实的基础，对歌曲更加感兴趣想学了。

3、发挥模仿和想象力，让学生喜欢上音乐课，比如：低年级的歌曲《小动物唱歌》我是这样处理的，先让学生根据自己对音乐的理解随伴奏演唱，然后提醒他们小声议论小动物的声音都是怎样的？哪种动物的声音大，哪种动物声音小，哪种动物的叫声长，哪种动物的叫声短？然后分别找同学来模仿，看谁模仿的最像，接着让学生想，你能不能再想出几种动物来并且模仿它们的叫声呢，很多同学继续的模仿出来了，接下来谁能给模仿一下消防车和警车的声音呢，它们谁的声音长谁的声音短啊，这时学生表现非常踊跃，同学们模仿的可真棒，这样我们引出了小乐理~~声音的长短和强弱，并且学生掌握的很好，这节课没有让学生感觉到枯燥无味，反而让学生在模仿和想象中不知不觉的学习了小乐理知识，个人觉得受到了事半功倍的效果。

二、愉快的心情也是产生兴趣的主要因素，莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”那么学生能否在轻松活泼、快乐的状态下进行学习呢，谈谈我自己的经验：

1、我觉得每节课的律动表演是必不可少的，学校的条件有限，但是我还让学生从一年级开始就根据所学歌曲的内容分小组编排简单的大家都喜欢的动作，然后在下节课上来表演，帮助他们理解和记忆歌词，根据新课标的精神让学生最大限度的参与这个活动，学生也常常会被某小组的一些漂亮的动作所吸引，自发的鼓掌，这时候下面的小组都举起小手要求上来表演，前面表演的小组也更加起劲儿了，课堂气氛进入了高潮，老师以亲切的语言鼓励学生特别是胆小的学生，最后采取每个人加分或者是给小红花的方法进行奖励，我觉得这样既培养了学生的创编能力也培养了他们的合作意识，更主要的是这节课是在愉快的情绪中度过的。

2、学生经过了很长时间的唱和律动都很累了，我是这样调节学生的情绪的，A大屏幕播放一些适合这个年龄段有意思的动画片比如《花木兰》片段、或者是《中华五千年》的一个故事，让学生在看的同时还能明白一定的道理。B选择一些优美的MTV音乐让学生欣赏，帮助他们减轻压力心情愉快。C还找了几种音乐游戏，比如节奏游戏、唱音高游戏等等，巩固了所学知识还能让孩子的心情愉悦。D还可以在休息的时候找几个同学讲一些笑话、故事、猜个谜语、出个脑筋急转弯等等，达到让大家放松心情的目的。

3、在教学中我将比较难以掌握的乐理知识形象化，比如：前倚音和后倚音，我分别让学生想象成是一个人面对着我们拖着盘子，用左手托就是后倚音用右手托就是前倚音，这样学生根据我说的加以想象很快就记住了这个知识，并且记忆深刻。

三、教师应该多鼓励学生让他们对上音乐课有信心。

在上课律动的时候有的学生的动作可能不是很好看死板、笨重，或

者有的学生胆子小不敢做，这样就引起了其他同学的取笑，此时我及时的制止了学生的这种行为并且耐心的说服教育，并给被取笑的同学纠正动作帮助他们树立自信心。还有在唱歌教学的过程中，有的学生因跑调或者是声音小而不敢勇敢的站起来为大家演唱，我鼓励他们要大胆的站起来，并且经常用激励性的语言比如：“老师相信你，你一定能行！”“其实你唱歌时候脸上的表情特别的好老师还要别的同学像你学习呢”“你想成为同学心中的胆小鬼吗？如果不想那就勇敢的站起来为大家演唱吧”。还经常鼓励大家喊口号，如：“嘿-嘿-你真棒，我们心中你最棒”“我能行，你能行，我们大家都能行”，这些方法不但鼓励了一些比较差的学生让他们有了勇气和力量，也让那些表现好的同学更加有信心更加喜欢上音乐课了。

平时上课我觉得这些方法确实很适用，因为你会发现学生喜欢了音乐课爱上了音乐，表现出了创新的喜悦，上好一节音乐课就好像给他们的头脑输入了新鲜的空气，让他们有精力去学习各科新的知识，也让他们有了一个展示自己的平台，让音乐课成为了学生精神上的家园，成为他们心里美好的东西，起到了桥梁的作用在最大程度上促进了学生的个性发展。■

参考文献

【1】董万明. 如何激发学生学习音乐的兴趣 (J). 北京: 中国现代教育装备·普教2011年2期

【2】吴海峰.培养学生的学习兴趣是上好音乐课的关键(J). 河北：教育教学论坛 2009年第5期

【3】罗海霞.谈如何培养小学生音乐课的兴趣(J).北京：当代创新教育 2009年第21期