一枝一叶总关情

罗垂柳

摘要 思想品德新课标要求:“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与学生的体验，尊重学生学习发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生树立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结协作的精神，促进学生人格健康发展。”所以情感目标是思想品德重要的三维目标之一。

关键词 思想品德课；情感目标；新课标

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有情感道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子”。所以在思想品德教学中，教师要十分重视情感目标的实现。特别注意的是，实现情感目标不能游离教学之外，应有机的渗透到教学过程之中。那么，教师应如何在教学中落实情感目标呢？笔者认为，教学中应确实落实好以下四个环节。

课堂导入应“激情 ”。俗话说得好“好的开头就成功了一半。”而情感目标的实现同样离不开导入这一重要环节。好的导入能一下抓住学生，激发学生的动情点，产生情感共鸣。激发情感的导入不但能投石问路，引出下文，更能一石激起千层浪，让学生的情感泛起阵阵涟漪。课堂导入激情的方式很多，可以通过故事、漫画、诗歌、名言、新闻等。如講“孝敬父母”的内容时，我就讲了武汉暴走妈妈陈玉蓉日行10公里割肝救子的故事导入新课。学生的情感很快得到激发，从饱含泪花的双眸中表达了对这位伟大母亲的崇敬与爱戴之情。接着齐诵孟郊《游子吟》的诗句，引导学生们讨论一下：“父母是怎样关心自己的？”同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。从点滴中体会父母对子女的关爱与付出，明白父母在自己成长中表现出来的伟大而无私的爱。然后又问：“你们都知道自己父母的生日吗？”从而告诉学生孝敬父母应该体现在日常的点滴行为之中。孝敬父母的情感目标也自然而然地得到了实现。

教学过程重“煽情 ”。古人云：感人心者莫先于情，莫于始言。语言不仅能传知识，更能传情，教师要善于运用教学语言，把品德教学的内容情绪化，通过妙趣横生的讲解，抑扬顿挫的语调，甚至用富有特色的地方方言来传情达意，以实现情感目标。如讲“ 祖国的兴衰，关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴 着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴，闪动泪花。我点明了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理。我话锋一转，“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立在东方！” 列举了新中国60年来取得的辉煌成就——港澳回归扬国威，神七飞天长志气，奥运举办显实力，上海世博露胸怀......同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字，同学们的爱国之情与振兴中华的使命感得到了增强。

教学内容要“浓情”。要充分发掘本身具有丰富情感因素的教学内容。既要深入课本，挖掘丰富的情感因素，更要选取贴近中学生生活实际和对学生思维、情感有一定挑战的事例（案例），富有哲理的美文，感人至深的诗歌，漫画等等。在教学中通过选取典型的事例（案例）是激发学生情感的最常用的手段。但在选择典型的事例（案例）时关键要选择具有丰富情感因素，又符合学生实际的心理发展水平，具有较强感染性的事例。情感是相通的，那些能够将教师自身感动的事例（案例），往往也能感动学生。如在讲《哭泣的自然》一课时,播放了好莱坞灾难片《2012》的一些片段。当同学们看到一些骇人的场面——断裂的高速公路，爆发的火山，濒临死亡的北极熊，被淹没的地球时，不断发出“啊...啊....”声。人们对自然的现状有了更深的认识，人们对环境的普遍担忧，甚至恐慌之情得到了释放；“保护自然，时不我待”的之情得到迸发 ，保护自然环境，拯救共同家园，将成为你我的自觉行动。

拓展延伸需“凝情”。一节课的情感目标要善于提炼、凝结、升华。学生的情感培养才有针对性，才能做到是非清楚、爱憎分明。所以教师在拓展延伸时别忽视了“凝情”。教师可以通过一些作业、活动，教师寄语等形式来体念、丰富情感内涵，树立正确的情感价值观。 如在讲《与挫折同行》一课时，我就写下一段《教师寄语》送给同学们：“未来人生路漫长，挫折之事不可防。面对挫折要坚强，风雨过后见华章。”短短的打油诗让学生倍感亲切，情感指向也十分明了。

一枝一叶总关情。思想品德课要牢牢把握情感目标这一主线，不断的挖掘、培养、渗透，学生的情感才能得到丰富，受到熏陶，成为具有健全人格的有用之才，从而达到思想品德教学的真正目的。